L’experiència De La Pèrdua Per Part Dels Nens. Símptomes Psicosomàtics D’encallar-se

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2024-01-15 16:05

Aquesta nota ha passat per una mica més de fases de correcció i edició que altres, perquè en un negoci tan inquietant, sovint es vol intentar exposar tot de la manera més detallada, accessible i pràctica. I, al mateix temps, és important entendre que cada cas específic pot diferir de qualsevol descrit i que cal eliminar alguna cosa de la llista general i afegir-hi alguna cosa.

Quan es discuteixen les experiències de pèrdua dels nens, cal tenir en compte que, per molt que intentem alegrar els sentiments i interpretar el que passa, la primera experiència de dol deixarà una empremta en la memòria per a la resta de les seves vides. I com més naturalment permetem que es desenvolupin aquests processos, més gran serà la probabilitat que a l’edat adulta una persona, enfrontada a la pèrdua, segueixi el camí d’experimentar un dolor natural, no patològic.

Parlant de "dol natural" per als nens, em concentro principalment en la veritat. Atès que qualsevol informació que els transmetem distorsionada o oculta es reflecteix en malalties i trastorns psicosomàtics. Això es deu al fet que els nens són més sensibles que els adults a la percepció d’informació no verbal (expressions facials, gestos, comportament, etc.). La discrepància entre el que veuen i el que escolten condueix a una mala interpretació dels seus propis sentiments i experiències i, en conseqüència, la incapacitat per expressar-los de manera natural. Això condueix el subconscient a l’autoexpressió mitjançant els “paràmetres predeterminats”: connexions fisiològiques naturals.

Tanmateix, quan es descobreix la veritat, sempre s’ha d’avaluar el grau de disposició a entendre i interpretar adequadament les nostres paraules. Per tant, com en altres preguntes difícils (per exemple, com en preguntes sobre "d'on vénen els nens"), diem "així" i "tant" com un nen pot aprendre a una edat determinada.

Al mateix temps, la primera pregunta sempre és: qui hauria d'informar el nen sobre la mort d'un ésser estimat? I normalment la resposta és un altre ésser estimat significatiu i, si no n’hi ha cap, el tutor és un educador / professor o un psicòleg. Però hi ha un matís important: si un "ésser estimat significatiu" es troba en un estat de xoc, negació, etc., és millor quan aquesta notícia sigui comunicada al nen per qualsevol altre adult proper que tingui un estat psicològic més equilibrat. estat.

Tornant a la pregunta sobre la percepció de la mort del nen, es pot condicionalment ressalteu aquests períodes d'edat:

els menors de 2 anys no tenen ni idea de la mort

A aquesta edat, són més sensibles als canvis en l’estat d’ànim dels adults i, si hi ha una atmosfera de nerviosisme i desesperació a la casa, el nen reaccionarà amb això amb el seu comportament (rabietes, regressió, tornant a formes de comportament anteriors)., despertars nocturns) o trastorns psicosomàtics (més sovint reaccions al·lèrgiques, problemes del tracte gastrointestinal i del sistema respiratori).

entre els 2 i els 6 anys, els nens desenvolupen la idea que no moren per sempre (la mort com a sortida, el son, un fenomen temporal).

En aquesta edat, fabuloses metàfores són adequades per debatre, per exemple, sobre la transformació d'una eruga en papallona, sobre la ciutat dels àngels (com a la història de HK Andersen "Angel"), etc. Com en qualsevol altre període d'edat, també pot haver-hi manifestacions de regressió, però més sovint, per por de perdre l’ésser estimat significatiu que queda, els nens poden, al contrari, començar a comportar-se “molt bé”, cosa que també és un símptoma de les experiències: la necessitat de discutiu que sou a prop, que vosaltres (o la vostra àvia) continuareu cuidant-lo (alimentar-vos, conduir al jardí d’infants, passejar, llegir contes de fades, etc.). Si, parlant del difunt, el nen no comença a mantenir una conversa durant molt de temps, sinó que canvia a jocs i entreteniment, això no vol dir que no estigui en pena (no estimés el difunt). Això suggereix que va rebre i va comprendre exactament tanta informació com el seu cervell és capaç de processar i aplicar en un moment determinat.

als primers anys escolars (5-7 anys), els nens tracten la mort com una cosa externa

Es pot explicar que la mort és quan el cos no funciona (no menja, no parla, no corre, no hi ha dolor, no hi ha pensaments, etc.). Els nens la personifiquen amb una persona específica (per exemple, un fantasma) o s’identifiquen amb el difunt. Sovint, a aquesta edat, consideren improbable la seva pròpia mort; aquest pensament els arriba més tard, aproximadament, uns vuit anys. Tot i això, confien en poder enganyar la mort, trobar remeis per a totes les malalties, mai envellir, etc.

Un "pensament màgic" ben desenvolupat (creure en la pròpia omnipotència, en el fet que tots els esdeveniments del món es produeixen per a ell, al seu voltant i perquè no em comportava prou bé, el va fer mal i em va deixar). En aquest cas, és important explicar que no hi ha cap paraula o fet que el nen pugui influir en el resultat, perquè la mort no ens està sotmesa, només podem acceptar-la i recórrer el camí del dolor (el període agut del qual en els nens dura molt menys que en els adults).

Cal respondre totes les preguntes tantes vegades com faci el nen. Això l’ajuda a assimilar i acceptar la informació necessària, a ordenar-ho tot a les prestatgeries i a comprovar-ne la coherència i la compatibilitat amb qualsevol altra informació rebuda.

Sovint, fòbies, atacs de pànic i altres trastorns psicosomàtics provoquen metàfores "auxiliars" aparentment inofensives sobre el difunt, per exemple: va anar a un món millor; Déu s’emporta el millor; es va adormir per sempre; va fer un viatge de negocis; és al nostre cor (cap); ens va deixar o ens va anar per sempre; descansat, etc. Per tant, és millor utilitzar girs que apropin el nen a la realitat i no creen imatges dobles en la seva imaginació, perquè els nens solen prendre aquestes expressions literalment. Si un ésser estimat va morir d’una malaltia, s’ha d’explicar que no totes les malalties són mortals, etc.

A partir d’aquesta edat, el nen es pot incloure en rituals quasi funeraris, atret per ajudar-lo a casa el dia de la commemoració, etc. La pregunta es converteix en un avantatge sobre si té sentit portar el nen al cementiri. Diversos autors escriuen que depèn del grau de parentiu i del comportament / condició dels propis parents. Pel que fa a mi, amb experiència en traumes i trastorns límit, crec que com més tard el nen entri en el propi procés d’enterrament, més gran serà la probabilitat que pugui acceptar-lo i experimentar-lo d’una manera natural, amb records traumàtics mínims. Especialment, no hauríeu d’obligar el nen a realitzar cap ritual contra la seva voluntat (per exemple, besar el difunt, llançar terra a la tomba, etc.)

per als nens d'entre 6 i 10 anys, la mort es fa més real i definitiva.

I si al començament d’aquesta etapa d’edat pensen que la raó, l’habilitat i la destresa els permetran evitar-la (ja que es pot personificar), als 10 anys entenen que la mort forma part dels interessos i principis generals que governar el món.

Parlant de la mort, es poden discutir conceptes filosòfics i religiosos "sobre la vida després de la vida" propers als valors familiars. Amb els nens més grans, també podem parlar del fet que en diferents cultures la mort es percep de manera diferent. Més tard, recordant el difunt, és important tenir en compte que la tristesa i la malenconia són normals. Si un nen plora, no us afanyeu a consolar-lo, però doneu-li l’oportunitat d’expressar amb llàgrimes allò que no es pot expressar amb paraules, de manera que no l’hagi d’expressar a través del cos (trastorns psicosomàtics). Per mantenir bons records, podeu parlar d’experiències divertides que li van passar al nen i al difunt, recordar quina utilitat li va ensenyar el difunt, què van quedar els records més càlids i estimats o simplement agafar-se de la mà en silenci.

També podeu discutir la qüestió de què lamenta l’infant, què va fer en relació amb el difunt i provar d’observar la situació de manera objectiva, és possible escriure una carta de comiat en què l’infant pot demanar perdó si ho considera necessari, etc. Però fer servir la imatge del difunt per controlar, intimidar i regular el comportament no val la pena (per exemple, el pare veu que no s'està estudiant bé i està enfadat).

a l'adolescència, els nens ja comparteixen el concepte adult de mort, i la seva pròpia mortalitat se’ls fa evident, però, estan més inclinats que els adults a creure en la immortalitat de l’ànima.

A aquesta edat, són més propensos que altres a fugir de casa, a entrar en empreses destructives amb el risc d’entrar en un joc, una xarxa, l’alcohol o les drogodependències. I també, en funció del grau de proximitat de la relació amb el difunt, a aquesta edat els nens poden sucumbir a la idea de "reunificació" amb el difunt (suïcidi).

Independentment de l’edat, els adults tenen dues tasques principals per ajudar el nen a caminar pel camí del dolor. 1 - discutir, explicar, etc., ja que allò desconegut genera pors i deixa lloc a fantasies innecessàries innecessàries, incl. pseudoal·lucinacions. 2 - torneu el nen al més aviat possible a la rutina habitual per a ell, que era abans de la mort d'un ésser estimat: anar a l'escola, als cercles; comunicar-se amb altres nens; menja el teu menjar habitual; jugar a jocs familiars; visitar els llocs anteriors, etc., tot el que feia abans.

Els nens poden plorar, enfadar-se, comportar-se de manera agressiva o retrocedir, tenir un rendiment diferent a l’escola, etc., que són reaccions naturals a la pèrdua. Durant els primers sis mesos, poden dir que van sentir la veu del difunt o que semblava que venia; això també és normal. Tot i això, si el nen parla amb el difunt i l’escolta, és necessari demanar consell a un especialista. El mateix s'aplica als casos en què el nen evita parlar del difunt: prohibeix o es nega a parlar d'ell, tocar / moure les seves coses o fotografies, evita els llocs on ha estat amb el difunt i es priva de diversos plaers i alegries.

Es poden distingir les manifestacions psicosomàtiques dels nens de "quedar atrapats" i les complicacions del dolor

- Enuresi, tartamudesa, somnolència o insomni, mossegada d'ungles / esquinçament de la cutícula, anorèxia / bulímia i altres trastorns alimentaris, malsons.

- ceguesa i sordesa de conversió (quan veu o escolta malament, però l'examen no revela patologia).

- psvedogal·lucinacions (al·lucinacions "bones" que no fan por, per exemple, amics imaginaris).

- conducta incontrolable perllongada, sensibilitat aguda a la separació.

- absència total de manifestacions de sentiments (alexitímia).

- una experiència endarrerida de dol (quan tot semblava ser normal, i després hi havia un conflicte a l'escola o un altre psicotrauma i això va actualitzar l'experiència del dolor).

- depressió (en adolescents, això provoca ràbia cap endins).

És més fàcil que els nens suportin la tristesa i el dolor dels membres de la família que el silenci o les mentides, per la qual cosa és important incloure l’infant en les experiències de tota la família, on les seves emocions en cap cas s’han d’ignorar. Aquesta és la regla més bàsica, ja que el nen també ha de cremar la pèrdua.

Durant el dol, especialment el dolor agut, el nen necessita sentir "que encara l'estima i que no serà rebutjat". En aquest moment, necessita el suport i l'atenció dels adults (pares o psicòlegs), la seva comprensió, confiança, així com la disponibilitat de contacte, de manera que en qualsevol moment el nen pugui parlar d'allò que el preocupa o simplement seure al seu costat i estar en silenci.