Proves De CI, Genocidi I Por

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Vaig decidir donar un nom tan inusual al meu nou article. Semblava molt cridaner.

L’article va néixer gràcies als records de l’època de la primera convocatòria, quan ens enviaven al lloc de l’escola en un lloc incomprensible, on ens trobàvem obligats a resoldre trencaclosques. I era en aquell moment tan estrany, inusual, nou …

Per tant, vaig decidir escriure sobre els nostres textos preferits, que molts utilitzen a les escoles, quan sol·liciten una feina, a l’exèrcit.

Per tant, sense passar la prova, mai no sabreu si una persona és prou intel·ligent, ja que poca gent ho pensa. De fet, no és així. Creiem que les proves de coeficient intel·lectual mesuren objectivament el nivell d’intel·ligència, però de fet són molt esbiaixades, contradictòries i tenen poc a veure amb la intel·ligència.

La primera prova de coeficient intel·lectual no va ser dissenyada per mesurar la intel·ligència. Es va dissenyar el 1904 per determinar quins nens francesos els va bé a la llar d’infants. El creador de la prova, Alfred Binet, va dir: "La meva prova és per a nens. No hauria de ser per a tothom".

Però tot va canviar gràcies a un home anomenat Henry Goddard. Va decidir aplicar aquesta prova a tothom. A la gent li encantaven tant les proves d’intel·ligència que en pocs anys tota Amèrica es va obsessionar amb elles. Avui els fem servir per mesurar la intel·ligència. L'únic que mostren les proves de CI és la vostra habilitat per resoldre les proves de QI. Les primeres proves es van centrar només en temes que només coneixen els blancs rics. Actuem com si fossin objectius, però en realitat estan esbiaixats a favor de persones amb experiències de vida similars a les dels escriptors de proves.

Disculpeu el comportament arrogant, però encara.

No hi ha cap estàndard de prova de CI. En realitat, les dues proves més famoses, la Stanford-Binet i la Wechsler, mesuren de manera diferent i sovint donen resultats diferents. La primera prova diu que sóc un nen prodigi, i aquesta diu que sóc un súper amable.

Així que sóc … Mitjana!

Per descomptat, es pot dir que aquestes proves són divertides, trencaclosques que sumen punts. Quin és el mal?

El dany és que aquests trencaclosques van ser utilitzats per racistes per discriminar les persones de color. He esmentat anteriorment sobre Henry Goddard, que va popularitzar les proves de coeficient intel·lectual. Va seleccionar deliberadament dades per justificar les seves opinions racistes. Empitjora.

Goddard era membre d’una organització anomenada Comitè Estatal d’Ohio per a l’esterilització dels discapacitats. Al segle XX, els governs estatals van utilitzar males puntuacions de proves com a excusa per a persones neutrals:

“- Ho sentim, però no sabíeu quina seqüència és la següent 2 6 10 14? Això vol dir que ets massa ximple. Estúpid de ser fructífer.

Quan es van crear les proves de QI, persones com Goddard van pensar que era una bona manera de desfer-se dels immigrants d’Europa que podrien passar de blancs. Les proves de quocient intel·lectual es van utilitzar com a excusa per treure del grup genètic la classe baixa de blancs, persones de color i persones amb discapacitat. En 32 estats, més de 60 mil persones van ser esterilitzades segons les lleis eugenèsiques, moltes es van esterilitzar a causa d'una única prova. I les proves de coeficient intel·lectual encara s’utilitzen en casos de pena capital per determinar qui viu i qui mor.

Generalitzant la intel·ligència a un número, és molt fàcil transmetre-la com a prova de superioritat innata. Molts no pensen que la intel·ligència sigui una qualitat composta. Les qualitats essencials de la intel·ligència humana són la curiositat i la profunditat de la ment, la seva flexibilitat i mobilitat, la coherència i l’evidència. Aclariré:

• la curiositat és el desig de conèixer de manera exhaustiva aquest o aquell fenomen en les relacions essencials. Aquesta qualitat de la ment es basa en l’activitat cognitiva activa;
• la profunditat de la ment rau en la capacitat de separar el principal del secundari, el necessari de l’accidental;
• flexibilitat i mobilitat de la ment: la capacitat d'una persona per fer un ús extensiu de l'experiència existent, per explorar ràpidament objectes en noves connexions i relacions, per superar el pensament estereotipat:
• la coherència del pensament es caracteritza per una seqüència estricta de raonament, tenint en compte tots els aspectes essencials de l’objecte objecte d’estudi, totes les possibles interrelacions;
• el pensament basat en l'evidència es caracteritza per la capacitat d'utilitzar en el moment adequat aquests fets, patrons que convencen de la correcció dels judicis i conclusions;
• el pensament crític pressuposa la capacitat d’avaluar estrictament els resultats de l’activitat mental, sotmetre’ls a una avaluació crítica, descartar la decisió equivocada, abandonar les accions iniciades si contradiuen els requisits de la tasca:
• amplitud de pensament: la capacitat de cobrir el tema en general, sense perdre de vista les dades inicials del problema corresponent, per veure la multivariança en la resolució del problema.

Les proves de coeficient intel·lectual no poden mesurar la intel·ligència, perquè simplement no poden cobrir tot l’ampli espectre d’aquesta gran qualitat composta.