Educació Sense Una Partícula De "no"

Vídeo: Educació Sense Una Partícula De "no"

Vídeo: Educació Sense Una Partícula De "no"
Vídeo: Clase 33: Interacción entre una Lámina no conductora y partícula cargada. 2024, Març
Educació Sense Una Partícula De "no"
Educació Sense Una Partícula De "no"
Anonim

Autor: Victoria Pogrebnyak

Educació sense una partícula de "no"

No cridis, no ploris, no la toquis … (c) cada mare.

"Pots fumar", va respondre una vegada la meva mare a una pregunta sobre fumar.

Diu: “Si us plau. Fum. Només tu tindràs dents grogues, mal alè i, possiblement, nens malalts "… I vaig continuar vivint amb el coneixement que és possible, però per què? De la mateixa manera, la meva mare va "aprovar" la meva idea amb un tatuatge. Més tard, va admetre que si realment es tractés de tatuatges al seu cos, em dissuadiria naturalment. PERUT! No va arribar a això, perquè la meva confiança en la meva mare era il·limitada i inamovible. La mare, amb tot el seu comportament, dia rere dia, va guanyar aquesta confiança. I en lloc de prohibicions, va permetre …

Amb quina freqüència notem que en el procés de comunicació hi ha tota mena de malentesos i malentesos. Formulem clarament els nostres pensaments i sentiments, però NO se’ns escolta ni s’entén exactament el contrari. Aleshores, què passa, al cap i a la fi?!

Pregunteu-vos: com puc formular els meus pensaments i com puc fer preguntes?

Intentaré explicar-vos com sol passar això amb l'exemple de la relació entre una mare i un fill. A la vida de qualsevol mare normal, almenys una vegada, va sorgir una situació en què se sentia desemparada, comunicant-se amb el seu fill.

És molt important recordar que el nen no escolta la partícula "no". Ell percep totes les nostres inhibicions com una temptativa oferta d’acció. Per exemple: “No correu com un boig! Deixeu de cridar! " El nen va frenar la velocitat per un moment i de seguida es va retirar amb un crit de delit. Veiem el contrari del resultat esperat, ens irritem i prohibim i prohibim encara més. “Et vaig demanar que no corressis! No ho sentiu? !! " El nen compleix les nostres ordres una vegada i una altra, ja que recordem, no prestant atenció a la partícula "no", se sent sincerament sorprès de la irritació dels pares i comença a posar-se nerviós … "Atura't! Empaqueu les joguines ràpidament, arribem tard! " Mentre el nen intenta esbrinar el significat de la situació, una altra prohibició surt de nosaltres com una bala: “No et mantinguis arrelat al lloc! Aquí encara plores per mi! " I, heus aquí, van caure llàgrimes dels ulls del nadó … Va tornar a portar la mare!

Això és familiar per a molts. I, creieu-me, és molt natural.

Confesso que he provat diverses vegades l’esquema de prohibició de preguntes al meu fill, marit, clients i estudiants. De vegades, és clar, inconscientment, en una onada de passió, em vaig trobar amb una situació d’incomprensió i em vaig agafar “per la cua”, ja implicat en el bàdminton a partir de les paraules i les emocions. Però, amb més freqüència, he tractat aquest o aquell missatge de manera conscient.

Va afectar literalment el meu fill de dos anys:

- No corre! (El nen, amb una mirada alegre, gira cap a la veu i continua corrent).

- Vés amb calma, si us plau. (només ralentitza i camina tranquil, sense ni tan sols girar-se).

El mateix passa amb "No cridis - parla suaument" o "No m'interrompis, espera un segon, t'escolto".

La diferència en la percepció de frases és força evident. També és obvi que la primera opció sempre és dominant, domina i la segona és informativa i interactua.

També hi ha un exemple de pràctica pedagògica, amb estudiants de cor i classes vocals en una escola d’art. En lloc de: "Això és fals, subestimeu": una proposta per a una solució concreta al problema: "En aquest lloc, proveu una mica més de suport a la respiració i, per dir-ho així," seieu "a la nota de dalt - i només llavors - perquè era massa baix ". Aquesta construcció de la frase mai no ofendrà el nen. Amb l'ajut d'aquest enfocament en la comunicació amb els nens, vaig aconseguir "domesticar" un gran nombre d'eriçons i cadells. Els mateixos nens sempre diuen que els escolto i entenc que crec en ells i els ajudo a creure en la seva força. I simplement no els dic què han de fer. Simplement mai.

Com funciona amb els adults? Amb adults que estan acostumats a estirar-se el cap a les espatlles i NO cridar, NO fer mandra, NO estar a temps, NO pensar, NO entendre absolutament res …

Francament, sovint és difícil. Sempre condueixo els meus clients a una estupor amb la frase: "Prova el mateix, però sense la partícula" no ". Pengen molt de temps, després, amb intents, comencen a "reinventar la roda". Per a molts, es fa un descobriment que l’hàbit de negar, criticar i prohibir constantment els impedeix tenir èxit i ser feliços.

Al cap i a la fi, com podeu ser feliç amb el vostre marit, que “no m’entén!”, O bé confieu en els vostres pares que diuen: “Si teniu una mala nota, no heu de tornar a casa!”. És molt més agradable viure amb una persona que: "Coneix els meus desitjos, perquè li parlo d'ells", o volar amb valentia a la vida, inspirat en la frase dels pares: "Vés, prova! En tot cas, sempre teniu un lloc per tornar ". (c) la meva mare.

Recomanat: