La Tríada De La Sordesa

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Quan vaig consultar famílies que criaven nens amb problemes auditius, les queixes dels pares sobre problemes amb nens es van anar fusionant i es van convertir en el que vaig anomenar la "Tríada de la Sordesa"

De què es tracta realment? Periòdicament escolto de pares, professors, psicòlegs, metges i altres que normalment senten adults que aquests nens:

a) sorollós i (o) mòbil;

b) excessivament tossuda;

c) impulsiva, explosiva, histèrica i capritxosa, en una paraula, molt emotiva.

I els més avançats en el camp de la medicina en diuen " síndrome d’hiperactivitat" o fins i tot " Transtorn per dèficit d'atenció i hiperactivitatAra és una altra "malaltia de moda".

No sé quines associacions us pot causar. Tinc una paraula " síndrome"Evoca imatges d'un hospital: abrics blancs, olor a drogues. En resum, malaltia. Però hi ha cura per a aquest trastorn d'hiperactivitat? Tot i que conec una llarga llista de sedants, fins i tot la meva erudició es nega a donar el nom de" píndoles tossudes ".

Per descomptat, en molts nens, a més de la deficiència auditiva, es poden trobar altres trastorns del sistema nerviós central. I estic disposat a donar algunes recomanacions específiques sobre què fer si els metges li diagnostiquessin aquest diagnòstic al vostre fill. Però qualsevol metge sap que aquesta síndrome s’observa no només en trastorns del sistema nerviós central. A més, pot haver-hi molts trastorns, però la síndrome està subjectivament absent.

Com es pot causar en un nen perfectament sa?

Per fer-ho, feu mentalment el següent experiment. Imagineu-vos que visiteu gent que no entén la vostra parla i que tampoc no la podeu entendre. Potser simplement no us poden sentir. I ara necessiteu alguna cosa amb urgència. Per exemple, per satisfer alguna necessitat fisiològica. Aneu cap a ells i comenceu a explicar, però no us senten. Per descomptat, poden parar atenció, però, a part de les mirades desconcertades, les vostres accions no causen res.

A quina velocitat creieu que començareu:

• Parlar cada vegada més fort?
• Voleu afegir més i més gestos i expressions facials a les vostres paraules i intentar assenyalar el problema amb tota la vostra aparença?
• ü Repetiu el mateix una i altra vegada?
• Quant us enfadareu o us molestareu perquè altres ho notin i el vostre estat emocional quedi clar fins i tot per a una persona sorda?

Amb quina rapidesa obtindreu un "diagnòstic" d'hiperactivitat o (si no heu provat cap de les anteriors) molèstia al llit?

Quan parlo de la "triada de la sordesa", em refereixo, en primer lloc, a la nostra sordesa o desatenció a les necessitats bàsiques, no només fisiològiques, sinó emocionals i intel·lectuals del nen.

Què he de fer si no tinc forces i / o no puc fer front a la ira, si el nen es comporta en contra de les meves expectatives?

Qualsevol situació difícil es pot resoldre si us responeu tres preguntes:

■ Com ho provoco?

■ Com puc donar suport a la seva continuació?

■ Què he de fer si, malgrat els meus esforços, el nen continua comportant-se així?

Vegem-ho amb un exemple de comportament hiperactiu:

És provocada per la privació emocional o la comunicació limitada associada a ignorar les necessitats bàsiques del nen. Això vol dir que cal esforçar-se constantment per entendre el nen i demostrar-li cada vegada que l’ha entès. Això últim no significa que hagueu de córrer cap a cap per complir qualsevol desig del vostre fill. No tingueu por de dir-li que de vegades no. La vostra ignorància o silenci és molt més difícil per al nen que la vostra negativa.

Hiperactivitat es desenvolupa quan el nen està convençut que és aquest comportament el que atrau l'atenció dels pares amb més rapidesa i més freqüència, o que se li presta molta més atenció que el comportament positiu. Concentreu la vostra atenció en el que us convingui sobre el comportament del nen. Donar suport a qualsevol de les seves bones empreses, lloar qualsevol èxit. Si al cap d’una hora el vostre fill ha estat assegut tranquil·lament durant només 1 minut, és bo que us dirigiu a ell en aquell mateix moment i l’alegueu pel fet que de vegades encara pot mantenir la calma, tot i que probablement no sigui molt fàcil. per ell. La resta no només s’ignora, sinó que es boicoteja activament. Mostreu a tothom la vostra aparença que "no sucumbiu a provocacions".

Si encara no podeu gestionar la situació, sovint vol dir que només necessiteu ajuda externa. Estaria bé que fos l’ajut d’un especialista. És possible que un especialista us indiqui que esteu intentant gestionar allò que és impossible de gestionar. Per exemple, no podeu evitar que el vostre fill s’enfadi ni es molesti. Però seria bo ensenyar-li maneres d’expressar ira o tristesa socialment acceptables. Un nen pot dominar aquestes habilitats en família, les disciplines humanitàries a l’escola i qualsevol forma de creativitat artística contribueix a l’educació emocional.

Si un metge ha diagnosticat un nen amb trastorn d’hiperactivitat, què fer?

En primer lloc, per descomptat, seguiu totes les prescripcions del metge, no us negueu a prendre certs medicaments només perquè no creeu en les pastilles o tingueu por dels metges des de la infantesa. Intenteu discutir-ho amb el vostre metge i esbrinar com funcionen els medicaments o procediments prescrits, quins efectes secundaris i contraindicacions poden tenir.

En segon lloc (i qualsevol metge ho dirà), el tractament comença amb l’establiment d’un règim i una dieta. El règim recomanat per a aquest nen només hauria de tenir una qualitat: regularitat i predictibilitat. Per descomptat, és desitjable que el règim seleccionat proporcioni suficients oportunitats per alternar activitat i descans.

La dieta implica l’eliminació de totes les substàncies excitants. Es tracta d’aliments picants, molt salats i que contenen cafeïna, com ara la xocolata i totes les begudes tòniques. Cal limitar la presència de dolços a la dieta dels nens, que sovint és excessiva: intenten recompensar-los per un comportament tranquil, però sovint provoquen el contrari. És desitjable augmentar el contingut de vitamines i alguns aminoàcids a la dieta. Per a aquests últims, serveixen fàrmacs com els nootròpics.

A més, moltes vegades coses directament oposades poden ser útils: per exemple, les activitats que permeten tranquil·litzar un nen no només són exercicis de relaxació, sinó també jugar amb sorra o aigua. Ajudeu el vostre fill a centrar-se en les seves accions i sentiments: practiqueu exercicis que us permetin expressar-los de manera més completa i no acumular-vos dins vostre, ja que és la contenció prolongada d’emocions poderoses que condueix a explosions.

Un altre grup de queixes habituals que escolto de professors, coneguts, parents llunyans i altres persones que tenen contacte, però que no participen directament en els problemes d’un nen amb discapacitat auditiva. Diuen que aquests nens estan massa mimats. D’una banda, això s’expressa en una sensibilitat excessiva: es molesten massa fàcilment, cauen en un estat deprimit a causa de petites coses que són insignificants per a nosaltres. D’altra banda, exigeixen el compliment inqüestionable dels seus desitjos, s’esforcen per liderar els seus companys, intenten tiranitzar-los i fins i tot els professors, aprofitant la seva posició especial.

En els casos en què és difícil retreure als pares que ho deixin complir amb el seu fill i el seu comportament, per la seva banda, cau plenament sota les característiques esmentades, els adults tendeixen a buscar la raó en el mal caràcter i enginy insidiós del nen: diuen, veient que els seus capricis no funcionen als pares, els va traslladar a l’escola.

Al mateix temps, només s’ignora un fet: aquests nens sempre són minoritaris en una escola d’educació general. I un membre de qualsevol minoria sempre se sent deprimit, cosa que es converteix fàcilment en malestar i després en depressió o ràbia, o, finalment, en ira justa i una autoestima augmentada.

Potser hauríem d’intentar no suprimir la minoria ni separar-la, sinó incloure-la a la vida general de la classe?

Els nens amb discapacitat auditiva necessiten el nostre suport per mantenir-se al mateix nivell que els altres nens. Aquesta és l’única manera de ajudar-los a créixer com a individu de ple dret, membres iguals de la societat i no com a objecte d’aparició de pors i prejudicis, víctima d’estereotips sobre les persones amb discapacitat. No han de ser una càrrega per a la majoria. Al contrari, poden fer la seva inestimable contribució a la vida de la societat.

L’educació integrada sola a les escoles d’educació general per a nens amb discapacitat no pot formar i desenvolupar en els seus companys un sentiment de compassió i habilitats d’ajuda i suport mutu, sinó fomentar en els escolars actuals una preparació moral per a les dificultats de la vida, de la qual ningú no és immune., resistència i coratge, compassió i paciència: les propietats de la naturalesa humana, necessàries quan una persona està malalta o es veu obligada a tenir cura d'algú, per exemple, sobre els pares ancians.