Capricis I Tossuderia

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Els nens no neixen capritxosos ni tossuts, i aquesta no és la seva característica d’edat. Aquestes manifestacions conductuals no es poden justificar per l'herència del caràcter, perquè el caràcter no és innat i no canvia, sinó que es forma al llarg de la vida d'una persona. L’infant es torna capritxós com a conseqüència dels errors d’educació, a causa de l’excessiva indulgència i satisfacció de tots els desitjos del nen. La tossuderia també és inherent als nens mimats, acostumats a augmentar l’atenció, a la persuasió excessiva, però també pot sorgir quan sovint els nens es retiren, els criden i els protegeixen amb prohibicions interminables.

Així, com a resultat d’un enfocament educatiu incorrecte, els capricis i la tossuderia dels nens actuen com un mètode de pressió sobre els altres per tal de realitzar els seus desitjos, o bé com una reacció defensiva contra un flux excessiu de mesures “educatives”.

Cal distingir les manifestacions de capritx o tossuderia per part dels nens.

Els capricis dels nens són una característica del comportament d’un nen, que s’expressa de manera inadequada i no raonable, des del punt de vista dels adults, accions i fets, en oposició irracional als altres, resistència als seus consells i demandes, en un esforç per insistir pel seu compte, de vegades insegures i absurdes, segons l'opinió dels adults, exigeixen … Les manifestacions externes dels capricis dels nens solen ser el plor i l’excitació motora, que en casos greus prenen la forma de “histèria”. Els capricis poden ser aleatoris, de caràcter episòdic i sorgeixen com a conseqüència d’un excés de treball emocional; de vegades són un signe de dolència física o actuen com una mena de reacció d’irritació davant d’un obstacle o una prohibició. Al mateix temps, els capricis dels nens solen adoptar la forma d’un comportament persistent i habitual amb altres (especialment adults propers) i, posteriorment, poden convertir-se en un tret de caràcter arrelat.

Normalment, és natural (encara que no és obligatori) augmentar la freqüència de capricis durant els períodes de crisis del desenvolupament, quan el nen és especialment sensible a les influències dels adults i a les seves avaluacions, i és difícil tolerar inhibicions en la implementació dels seus plans.. Durant el període de desenvolupament preescolar, el nen experimenta 4 crisis d’edat:

• crisi d’un nounat (1 mes de vida: adaptació al món exterior); -
• crisi del primer any de vida (expansió de l’espai vital);
• crisi de tres anys (separació d’un mateix del món exterior);
• crisi de set anys ("transició a la societat civil").

Amb l’actitud respectuosa dels adults davant les intencions i l’augment de les demandes dels nens, els capricis dels nens es superen fàcilment i desapareixen del comportament dels nens sense deixar rastre.

La tossuderia és una característica del comportament (en formes estables - un tret de caràcter) com a defecte en l’esfera volitiva d’una persona, expressat en el desig de fer el que sigui a tota costa, contràriament a arguments raonables, sol·licituds, consells, instruccions de altres persones, de vegades en detriment d’un mateix, contràriament al sentit comú. La tossuderia pot ser situacional, causada per sentiments de ressentiment o ira que no es mereixen, ira, venjança (esclat afectiu) i constant (no afectiu), reflectint el tret de personalitat d’una persona. En la infància, la tossuderia pot esdevenir més freqüent en les fases de crisi del desenvolupament i actuar com una forma específica de comportament en què s’expressa la insatisfacció amb l’autoritarisme d’un adult, suprimint la independència i la iniciativa del nen. Això és especialment cert durant la crisi de 3 anys, juntament amb el símptoma del negativisme, la tossuderia s’observa en els nens com una forma peculiar de construir la seva pròpia idea, que es redueix a una simple oposició als plans, cada iniciativa que emana d’un adult..

Per superar el comportament negatiu dels nens, cal que els adults definisquen clarament la raó que l’ha donat vida i, en conseqüència, canviï l’estil de comunicació amb el nen. Els errors més freqüents dels adults que provoquen capricis i tossuderia són:

1. l’autoritarisme o la sobreprotecció, suprimint l’augment de la iniciativa i la independència dels nens. En aquest cas, hi ha "capricis dels ofesos", "tossuderia dels humiliats";
2. acariciant el nen, lliurant-se a tots els seus capricis en absència total de requisits raonables ("els capricis de la estimada", "la tossuderia del tirà");
3. manca de cura necessària per al nen, actitud indiferent (poc emocional) o expressada de manera indistinta davant de patrons de comportament i accions positius o negatius del nen, manca d’un sistema consistent de recompensa i càstig ("capricis dels descuidats", "tossuderia" del superflu ").

Determinar la raó del canvi en el comportament del nen ajuda l’adult a triar els principis i mètodes de la seva pròpia influència educativa i el seu comportament en aquesta situació. Això inclou:

• una manifestació de respecte a la personalitat de l’infant, expressada en una aproximació individual a ell; el tacte pedagògic per expressar els requisits d’un nen en funció de la consciència, l’orgull i els seus punts forts (orgull, dignitat humana);
• promoure la creació d’una unitat de requisits en l’aproximació a l’infant per part de la família i la institució educativa dels infants mitjançant converses i l’establiment d’un contacte constructiu i d’entesa mútua;
• exactitud raonable i coherent de tots els adults: pares, parents, professors, com la capacitat de ser coherents en els requisits, així com de conèixer mètodes d'influència indirecta;
• mantenir un clima psicològic favorable i tranquil; el nen és més susceptible a les influències pedagògiques quan es troba en un ambient de relacions interpersonals positives;
• l’ús de tècniques de joc i humor en la pràctica quotidiana, com a principals maneres de corregir el comportament dels nens;
• ús prioritari de mètodes de foment per corregir el comportament dels nens;
• l'ús del càstig - com a mesura extrema d'influència juntament amb altres mètodes d'influència: explicació, recordatori, censura, demostració, etc;
• la inadmissió d’utilitzar mesures físiques d’influència i “mètodes” de suborn, engany, amenaces, és a dir, aconseguir l’obediència a costa de la por;
• consciència de la inadmissibilitat d’errors típics en la pràctica de l’educació familiar en l’aplicació de mètodes polars d’influència en l’infant: absència de requisits - sobrevaloració dels requisits, bondat excessiva - severitat, afecte - gravetat, etc.

Els mètodes més utilitzats en la correcció pedagògica del comportament dels nens són:

1. Ignorant, és a dir, indiferència deliberada davant les manifestacions de caprici o tossuderia per part del nen.
2. RETARD PEDAGOGGIC, és a dir, explicació tranquil·la i clara al nen que ara no es parlarà del seu comportament amb ell, "en parlarem més endavant".
3. INTERRUPCIÓ D'ATENCIÓ, per canviar l'atenció del nen de la situació que va provocar el comportament de conflicte a una altra cosa: "mireu l'ocell que va passar per sobre de la finestra …", "ja sabeu què farem amb vosaltres ara …" i així encès.
4. PRESSIÓ PSICOLICALGICA, quan un adult es basa en l’opinió pública i la pressió del col·lectiu: "Ay-ay-ay, només cal veure com es comporta …" o utilitza una amenaça verbal: "Em veuré obligat a prendre mesures dures… ", etc.
5. EFECTES INDIRECTES, és a dir, ús exagerat de tècniques d’avaluació emocional del comportament d’un nen; explicar històries psicoterapèutiques, contes de fades "Sobre un noi dolent", "Una noia descuidada", "Viatjar a la terra dels mandrosos", etc.
6. CONCUSIÓ DIRECTA de les accions del nen, l’expressió per part d’un adult d’un judici de valor sobre el seu comportament indesitjable específic.
7. CASTIG, en forma de limitació dels moviments del nen: "seure a la cadira i pensar", etc.