Memòria I Reproducció: 10 Fets Sorprenents Que Hauríeu De Conèixer

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Diuen que una persona és la suma dels seus records. La nostra experiència és el que ens fa ser qui som. La gent sol dir que té un mal record. Això es deu, en part, a la comparació de la memòria humana amb la memòria de l’ordinador, i aquesta comparació és incorrecta. La memòria d'una persona és més complexa i estranya en comparació amb la memòria dels seus aparells.

1. La memòria no es deteriora. Tothom sap la confusió de no poder recordar el nom, el carrer del carrer o l’aparcament d’algú. Per tant, sembla que la memòria es deteriora, de la mateixa manera que la fruita decau amb el pas del temps. Però diversos estudis no s’inclinen a confirmar aquesta opinió. En canvi, hi ha proves que la memòria té un potencial il·limitat. Allí s’emmagatzema tot, sense excepció, és més difícil arribar a alguns records. Això vol dir que no és la memòria que està danyada, sinó la possibilitat d’accedir a les memòries. Però, per què conservar totes aquestes dades al cap si és impossible obtenir-les d'allà? Però perquè -

2. En oblidar-te, tens l’oportunitat d’aprendre alguna cosa nova. La idea que l’oblit ajuda a aprendre no té sentit, però penseu-hi. Imagineu que heu creat el cervell perfecte que no només ho recorda tot, sinó que pot reproduir-ho tot. Quan aquest increïble cervell intenti recordar on està aparcat el cotxe, haurà de recordar i revisar tots els aparcaments que ha vist mai. Viouslybviament, el més interessant serà la informació sobre els darrers aparcaments vistos, i el mateix passa amb la resta de records. Els esdeveniments recents solen ser més importants que els que van passar fa molts anys. Per tant, per tal de fer el vostre súper cervell més ràpid i útil a la vida real, heu de crear un sistema per emmagatzemar dades inútils antigues. Per cert, tots tenim un súper cervell amb un sistema per emmagatzemar informació amb descompte. La diem - oblidar … Per això, l’oblit ens ajuda a aprendre: a mesura que s’aparta la informació menys útil, ens queda naturalment el coneixement que necessitem per sobreviure diàriament

3. Es pot retornar l'anomenada memòria "perduda". Una altra prova que la memòria no es deteriora. Tot i que els records anteriors es tornen menys accessibles, es poden recuperar. La investigació ha demostrat que fins i tot es pot recuperar informació que no estava disponible fa molt de temps. A més, el reciclatge d’aquest coneixement és molt més ràpid que l’assimilació de nova informació. És com si mai no oblidessis anar en bicicleta, resulta que no només es tracta d’habilitats motores, sinó també de records.

4. Direccionar els records els modifica. Tot i que aquest és un principi fonamental de la memòria, la mateixa idea que el recurs als records els pot canviar sembla completament errònia. Com pot el procés de recordar canviar el que recordem? Per exemple, simplement tornant amb memòria a algun esdeveniment, el fem més brillant en comparació amb records similars, donant-li així una major importància. Vegem aquest exemple. Suposem que tornava a un aniversari concret quan era petit i recordeu que se us va donar un ferrocarril elèctric. Cada vegada que recordeu aquest fet, la resta de regals que vau rebre aquell dia pàl·lid en comparació amb el tren. Per tant, el procés de recordar és en realitat un procés de construcció activa del passat, o almenys la part del passat que recordeu. I això no és tot. Els falsos records es creen representant malament el passat, cosa que planteja la fascinant idea que creem nosaltres mateixos triant què recordar del passat.

5. La memòria no és estable. El fet que una memòria simple modifiqui la memòria indica que la memòria no és estable. Contràriament a això, la gent tendeix a creure que la memòria és bastant estable: oblidem que hem oblidat alguna cosa, al mateix temps que creiem que no oblidarem en el futur el que sabem ara. Això significa que els estudiants subestimen seriosament la quantitat d’esforç necessari per restablir el coneixement a la memòria. No estan sols en aquest equívoc, que ens porta a entendre el següent efecte, anomenat

6. Substitució previstaTothom té aquesta experiència. Tens una gran idea i és tan bonica que estàs segur que no hi ha cap possibilitat que la puguis oblidar. Per tant, no ho escriviu. I deu minuts després ja ho heu oblidat, sense possibilitat de recordar-ho mai, els científics han observat situacions similars al laboratori. En un estudi realitzat el 2005, es va demanar als subjectes que memoritzessin parells de paraules, com ara "llum de llum". Després se'ls va demanar que valoressin la probabilitat que responguessin amb un llum quan més tard se'ls va dir la paraula "llum". En la immensa majoria dels casos, els subjectes eren massa optimistes i segurs de si mateixos. El motiu d'això és l'anomenada substitució previsible (canvi). Més tard, quan van sentir la paraula "llum", se'ls van ocórrer moltes altres paraules, com ara "ombra" o "bombeta". I recordar la resposta correcta no va resultar gens fàcil com esperaven. 7. El que es recorda fàcilment és poc aprèsEns semblem molt intel·ligents quan recordem alguna cosa a l’instant i ens sentim poc intel·ligents quan recordar requereix temps. Però des del punt de vista de l’aprenentatge, hem de percebre tot exactament al contrari. El que ràpidament ens ve al cap sense esforç per part nostra s’aprèn menys de memòria. Si necessiteu esforçar-vos per actualitzar alguna cosa de la vostra memòria, passa quelcom meravellós: aprenem. L’aprenentatge requereix records millorats.

8. Aprendre en gran part del context (entorn)T’has adonat que quan aprens alguna cosa en el mateix entorn, per exemple, en una classe, pot ser difícil recordar-ho quan canvia l’entorn. Això es deu al fet que l'aprenentatge depèn en gran mesura de com i on apreneu: qui us acompanya, què us envolta, com percebeu el material. Resulta que a la llarga, les persones absorbeixen millor la informació quan la reben de diferents maneres o en diferents entorns i contextos.

9. La memòria es torna a carregar. Suposem que voleu aprendre a jugar a tennis, però quina és la millor manera de fer-ho? La primera setmana que apreneu a servir, la segona setmana, a cops d’esquerra, a la tercera, a la dreta, etc. costats. Resulta que a llarg termini, el coneixement s’assimila millor si la formació és combinada i versàtil. Aquesta regla funciona igualment bé per a habilitats motores com el tennis i la informació semàntica com la capital de Veneçuela. (Per cert, això és Caracas) El problema és que és molt més difícil començar a aprendre d'aquesta manera. En relació amb el tennis, quedaria així: tan aviat com intenteu servir, immediatament passareu a aprendre la tècnica de colpejar el dret i comenceu a "oblidar" com servir. Per tant, creieu que l’aprenentatge és més dur i lent que si s’aplicava una vegada i una altra, tot i que aquest aprenentatge combinat és més beneficiós per a la memòria a llarg termini. I només la hipòtesi de la recàrrega de memòria pot explicar per què funciona així. Aquest reinici ajuda a assimilar els coneixements adquirits amb més fermesa.

10. Podem controlar el nostre aprenentatgeSi posem en pràctica aquests fets sobre la memòria, ens trobarem amb un subestimació del nostre impacte en l’aprenentatge. A més, molta gent creu que són difícils d’entrenar per naturalitat i, per tant, renuncien ràpidament. No obstant això, tècniques com l’ús de diferents contextos, el canvi entre tasques i el record de tensió del coneixement poden ajudar a tothom a aprendre. La gent també pensa que el que sabem sobre el nostre passat no canvia, però es pot canviar la manera com recordem el passat i el que en pensem. Tornar als records d’una manera diferent us pot ajudar a repensar el passat i a canviar les vostres eleccions en el futur.

La investigació ha demostrat que les persones són capaces de suplantar els records difícils i dolorosos, centrant-se en els més clars i positius. En general, la nostra memòria no és tan pobra com imaginem. Potser no funciona com un ordinador, però això és el que fa que sigui increïblement interessant aprendre i comprendre.