2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41
Dominar una habilitat tan important per a un psicòleg pràctic com elaborar una conclusió sens dubte tindrà un avantatge tant a l’hora de construir una reputació, com d’ampliar l’aplicació del vostre coneixement psicològic, com als ulls dels vostres col·legues, us farà més competents i segurs en la vostra habilitats
La capacitat d’integrar la informació obtinguda en la conversa amb el client en la conclusió psicològica i els resultats de l’ús de mètodes i proves permeten jutjar el psicòleg com a professional del seu camp. Tot i que pot passar al revés, quan un especialista amb poc coneixement en l’elaboració d’un retrat psicològic aborda aquesta qüestió i escriu una conclusió, comet errors tan greus que l’elaboració d’aquest document comporta una pèrdua de reputació.
Sota la conclusió psicològica d’aquest article s’entén: una breu característica psicològica de l’estat de desenvolupament del subjecte durant el període de l’enquesta basada en les dades d’una investigació psicodiagnòstica qualificada objectiva
La meva experiència en la producció d’exàmens psicològics forenses em va permetre conèixer les moltes conclusions que van donar els psicòlegs i a causa de les quals es van iniciar casos penals, entre altres coses.
Quins són, doncs, els principals errors que comet un psicòleg a l’hora d’elaborar una conclusió.
1. Ús de vocabulari purament professional
El lèxic, com ens indica Wikipedia, és el vocabulari d’una llengua. És amb l’ajut del vocabulari que anomenem i transmetem coneixement sobre qualsevol objecte i fenomen. Amb l’ajut del vocabulari, mostrem a quina comunitat professional pertanyem.
I molts estan segurs que, com més la conclusió conté termes psicològics, més pesada i professional serà la conclusió. De fet, no és pas així. En el millor dels casos, llegiran la conclusió, no entendran res i no tornaran a recórrer a vosaltres.
En el pitjor dels casos, seguint aquest camí, sol·liciteu directament que us citen per a un interrogatori (si la conclusió era per a les autoritats forenses), per tal que expliqueu el que vau escriure.
Si vau presentar un cas de pràctica en una conferència, simposi o en un cercle de col·legues, si us plau, no hi ha restriccions aquí, sou a la vostra comunitat. O bé és un psicòleg que treballa en una institució mèdica i el metge assistent, el psiquiatre es familiaritzarà amb els resultats de la seva investigació i la conclusió en si es troba en la història de la malaltia, que es conserva a la institució mèdica. Tanmateix, això és inadequat a l’hora d’elaborar una conclusió, quan una persona que generalment està lluny de la psicologia la llegirà.
Aquí en teniu alguns exemples.
“Durant un examen psicodiagnòstic, M., nascut el 1998. establertes accentuacions de caràcter esquizoide i epileptoide …"
“Durant l’examen psicològic experimental, F. P. es va identificar un complex de símptomes de patetisme orgànic-orgànic, que inclou un lleuger debilitament de la productivitat de l'activitat cognitiva, alteracions en el volitiu emocional (inclosa disfòria, tendència a esclats afectius, labilitat de respostes emocionals), disminució de la productivitat de esferes de necessitat motivacional (empobriment de la seva diversitat) …"
"… La imatge simptomàtica es resumeix en els resultats de l'estudi sobre el qüestionari simptomàtic SCL-90: la tríada DEP + SOM + ANX s'expressa en combinació amb la labilitat afectiva …"
"… Conclusió: síndrome del registre psicogènic-neuròtic …"
Per a paraules com "rigidesa, labilitat, grup de referència, conformitat, sensibilitat, accentuació (i els seus noms), agitació, hiperprotecció, característiques psicològiques del cercle esquizoide, infantilisme, etc.", estic més que segur que us resultarà comprensible sinònims … Com a últim recurs, després del termini donat, sempre s’hauria de donar la seva explicació.
Aquest error apareix més sovint quan hi ha un error número 2
2. Manca d’objectius de psicodiagnòstic
Quan se us demani que doneu una opinió, és imprescindible aclarir dos punts:
1) quin és l’objectiu de la conclusió (què s’espera específicament de vosaltres, les respostes a quines preguntes volen rebre);
2) amb quin propòsit s’utilitzarà la vostra opinió (per a què i qui la necessita).
Una resposta clara al primer punt us permetrà entendre quins mètodes i tècniques de recerca heu d’escollir per assolir aquest objectiu. Respondre al segon punt us prepararà per a possibles sorpreses desagradables en el futur.
Pot haver-hi situacions en què el propi client no entengui del tot per què necessita la conclusió, però creu que ha estat caminant des de fa molt de temps o paga prou per obtenir almenys algun reforç del valor dels serveis en paper. Això es deu al fet que els serveis psicològics, especialment en el camp de la psicoteràpia, no es poden tocar, tocar ni tastar. Els clients paguen diners per un producte (servei) que no té un "transportista físic", per una hipotètica millora de la seva condició (o del seu fill). Així, en una situació així, concloure és avaluar l’estat del client, el seu progrés. Aquí hi ha gel molt prim, és imprescindible seguir principis ètics, perquè És possible que la vostra avaluació no sigui la mateixa que la del client, de manera que la conclusió ha de ser "altament terapèutica", sense judicis ni judicis categòrics forts. Bé, si de vegades heu utilitzat algunes proves o mètodes durant les sessions (Luscher, Dembo-Rubinstein, EPI d'Eysenck, mètodes infantils, inclosa la prova de Rene Gilles, Wechsler, etc.), podeu utilitzar-lo amb seguretat.
De vegades, l'altre costat, el client fa una petició clara: "Vull conèixer el nivell de preparació per a l'escola del nen", "Vull conèixer l'estat emocional i psicològic del nen", "Vull obtenir orientació professional", on hauria d'anar l'adolescent "," Vull que escrigui el que tinc (ha passat) de psicotrauma "," a qui el nen està més lligat a la mare o al pare? " etc. El psicòleg, ignorant o no aclarint la petició del client, escriu una conclusió sense conclusió. Aquells. realitza un examen psicodiagnòstic i simplement escriu els resultats, sense anàlisis.
Exemple: "Prova EPI d'Eysenck: l'escala d '" extraversió-introversió "- 8 punts, l'escala de" nairotisme "- 17 punts, l'escala de mentides - 3 punts, el tipus de temperament - malenconiós …" (més enllà de el mètode Ctrl C + Ctrl V (copiar-enganxar): una descripció textual dels resultats obtinguts de la metodologia s’insereix al text de la conclusió).
I la resposta a la segona pregunta, "amb quin propòsit s'utilitzarà la vostra conclusió", respondrà a la pregunta de què "participeu" a l'hora de donar aquesta conclusió. A la meva pràctica, hi va haver casos en què la meva mare va demanar a un psicòleg que donés una opinió sobre l’estat psicoemocional del nen i després va anar a la policia, va presentar una sol·licitud contra el pare i va adjuntar l’opinió del psicòleg com a motivació per presentant la conclusió. Quina probabilitat hi ha de ser convocat per ser interrogat? 99%.
Un altre exemple: va arribar una dona durant aquests mesos, després té un procediment de divorci, vostè continua consultant-la i, en un moment determinat, li demana una avaluació del seu estat i en traurà una conclusió. Esbrina que l’advocat l’aconsella que obtingui aquest document per tal de rebre una indemnització pel patiment moral causat. Què faràs? Si està motivada per les paraules d’un advocat i rep la vostra negativa, anirà a un altre psicòleg que acceptarà donar aquesta conclusió i no us el recomanarà mai més.
Per tant, aclarir aquest objectiu indirectament també influeix en l’elecció dels mètodes d’investigació i us prepara per a esdeveniments futurs (per exemple, interrogatoris o participació en una vista judicial).
3 Un error comú és l’ús de mètodes i proves irrellevants a l’hora d’elaborar una conclusió
Si escriviu una conclusió, comproveu sempre acuradament quins mètodes utilitzeu, a saber:
si aquesta tècnica és adequada per a una determinada edat;
què estableix aquesta tècnica;
si la metodologia és coherent amb la finalitat de l'informe;
el mètode escollit és un mètode de recerca provat?
Com a regla general, aquests mètodes s’haurien d’haver introduït a la pràctica durant molt de temps, estar provats durant molts anys i demostrar la seva eficàcia. Cada psicòleg busca el seu propi conjunt d’eines, que li donaria les respostes més completes a les preguntes plantejades, però si a la pràctica judicial aquest kit d’eines s’explica clarament, en la pràctica de l’assessorament psicològic no ho és. Per descomptat, podeu utilitzar en el vostre treball aquells mètodes que considereu adequats, però a l’hora d’escriure una opinió hauríeu d’utilitzar mètodes fiables i vàlids.
En són exemples els casos següents:
“Característiques per a un alumne de 7è B Pupkin V.
… La prova de Leonhard-Shmishek va mostrar que V. té característiques tan puntuals com … Psicòleg escolar P."
“L’estudi del desenvolupament intel·lectual de K. durant 17 anys es va dur a terme mitjançant el mètode Veksler. Els resultats són els següents:
1 subprova (consciència) - … 2 subprova (comprensibilitat) - … 3 subprova (aritmètica) - … 4 subprova (semblança) - … 5 subprova (vocabulari) - … 6 subprova (repetició de nombres) - … 7 subprova (detalls que falten) -… 8 subprova (imatges consecutives) -… 9 subprova (Cubs of Koos) -… 10 subprova (figures plegables) -… 11 subprova (Xifratge-xifratge) -… 12 subprova (Laberints) -… . (S’utilitza la versió infantil del mètode Wechsler WISC, tot i que el tema ja té 17 anys).
Això també inclou mètodes i proves desenvolupats de forma independent, mapes metafòrics (a partir d’avui), proves estrangeres (fins i tot si les podeu traduir fàcilment) que no han estat traduïdes al nostre idioma i provades a la nostra mostra, proves descarregades d’Internet sense especificar dades d'origen (en quin llibre podeu conèixer la prova, qui n'és l'autor, qui la va adaptar, en quin any, etc.).
L'error és la manca d'estructura i lògica a la conclusió
La conclusió, com a assaig, ha de tenir certes parts: introducció, contingut, conclusió (introducció, investigació, conclusions). Molt sovint, els psicòlegs o no s’adhereixen a aquesta estructura en absolut, o enyoren alguna part (de vegades la primera i la tercera alhora).
Però fins i tot en presència de totes les parts, s’observa el següent: s’escriu el nom del mètode i, a continuació, es descriuen els resultats de cadascuna de les escales.
En una conclusió ben escrita, els mètodes s’enumeren en un paràgraf separat, s’indica el propòsit d’utilitzar un mètode o un altre (per exemple, per a l’estudi de l’àmbit intel·lectual s’utilitzaven els següents: test de Veksler (WISC, versió infantil), una versió adaptada i estandarditzada de A. Yu. Panasyuk, complementada i corregida per Yu. I. Filimonenko i VI Timofeev), i després, d'acord amb la lògica de la conclusió, es descriuen els resultats dels mètodes, mentre que les puntuacions rarament s’indiquen els obtinguts.
Un gran defecte és la reescriptura literal de la interpretació de la prova: “… El neurotisme correspon a l’emocionalitat, la impulsivitat; desigualtat en els contactes amb persones, variabilitat d’interessos, dubtes sobre si mateixos, sensibilitat pronunciada, impressionabilitat, tendència a la irritabilitat. La personalitat neuròtica es caracteritza per reaccions inadequadament fortes en relació amb els estímuls que les provoquen. Les persones amb índexs alts del neurotisme en situacions d’estrès desfavorables poden desenvolupar neurosi ….
On hi ha fins i tot una paraula directa sobre el vostre expert? On és la integració de la informació obtinguda en la conversa amb el client amb els resultats dels mètodes utilitzats, l’anamnesi, així com dades addicionals (per exemple, podem obtenir informació sobre el nen quan parlem amb la mare i altres parents, a partir de les característiques de l’escola, de la conversa amb ell).
El psicodiagnòstic és, fins a cert punt, un art per realitzar una prova i obtenir-ne un resultat; ara, absolutament qualsevol que tingui accés a Internet ho pot fer. Per què hauria d’enumerar un resultat "nu" un client?
El més important de la conclusió és la conclusió. A què heu arribat després de dur a terme una conversa i un examen psicodiagnòstic? Quines són les principals característiques psicològiques individuals? Quin és l'estat actual? I quines recomanacions podeu donar en funció de la investigació?
I, probablement, l’error més important (núm. 5) és que el psicòleg va més enllà de la seva competència.
Tot psicòleg practicant està obligat a conèixer els límits de la competència, això és un axioma. Quines preguntes pot respondre i quines no. On acaba la seva competència i on comença la competència d’un altre especialista (psiquiatre o neuròleg).
Exemples:
“… Nen N., nascut el 2009. hi ha un trauma rebut com a conseqüència de la violència del pare …"
“… T., 2007 any de naixement. propens a mentir …"
"… K., nascut el 1940, diagnosticat de demència …"
"… Segons els resultats de l'estudi, el menor P. no és capaç d'entendre la naturalesa de les accions que s'estan realitzant …".
Va ser un text llarg, espero que hagi pogut revelar certs punts nous i, en el futur, quan escrigui una conclusió, estarà armat amb aquest coneixement.
Recomanat:
Creadors De Desastres Personals O Com Afrontar La Felicitat (tractar Els Primers Traumes)
Autora: Irina Mlodik A ella li sembla que sosté fermament el volant i lidera amb seguretat el vaixell de la seva vida, escollint conscientment una o altra ruta, anticipant i evitant que el vaixell pugui entrar en possibles tempestes i bancs.
La Història Del Coneixement De Z. Freud Amb La Senyora Hysteria I Els Primers Fruits Psicoanalítics Del Tàndem (primera Part)
La història del coneixement de Z. Freud amb la senyora Hysteria i els primers fruits psicoanalítics del tàndem "La psicoanàlisi neix en l'estudi de la histèria, i si volem comprendre les seves característiques i el seu desenvolupament, nosaltres, segons les seves pròpies disposicions teòriques, ha de fer referència a aquests gèneres.
Sobre Els Primers Dibuixos Animats Per A Un Nen
Quins haurien de ser els primers dibuixos animats per a un nen i com mirar-los correctament? Els primers dibuixos animats per a nens, en primer lloc, han de ser breus, fàcils d’entendre per al nen i senzills. En combinació amb els contes de fades infantils dels llibres, aquesta és una bona oportunitat per aprofundir en l’experiència dels nens, omplir-la d’imatges i sons.
Com Deixar De Renunciar Als Vostres Objectius I Desitjos, O Als Errors Que No Són Errors
De vegades sembla que si sabés qui ser i què fer, definitivament ho faria. Però com que ara no ho sé, no faré res. Com a resultat, els minuts, les hores, els dies no fem el que hem nascut i no el que ens proporciona un estat de plaer, pau i felicitat.
Standby: Els Primers Passos En Una Relació Significativa
Les primeres setmanes a partir de la data de coneixement d’un home i una dona són extremadament importants, quan queda clar si es formarà una parella o si les persones es dispersaran fins i tot abans de crear una relació estable. El mode d'espera es caracteritza en gran mesura per la inestabilitat i l'aparició de situacions incòmodes i no estàndards, que sovint requereixen una resposta ràpida i una clarificació.
