Joc Psicocorreccional "Óssos" Com A Mitjà Per Superar Els Trastorns De L'estrès Posttraumàtic Després Del Divorci Dels Pares

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Una joguina és una eina cultural, amb l'ajut de la qual es transmet l'estat de la cultura moderna (civilització), la direcció del moviment: cap a la vida o la mort, prosperitat o degradació, comprensió mútua o alienació, de forma "plegada". Amb l’ajuda d’una joguina, es transmet al nen l’essència de les relacions humanes i una visió del món complexa

Joguina - una imatge espiritual d’una vida ideal, un món ideal, l’arquetip d’idees sobre el bé. Simbolitza el bé i defineix la frontera entre el bé i el mal. La joguina sempre ha complert una funció psicoterapèutica: va ajudar al nen a dominar els seus propis desitjos i pors. Dóna als nens imatges vives i la formació de les seves idees morals, una imatge del món, depèn en gran mesura de com seran.

suportar - una de les joguines antigues. Els nostres avantpassats van embolicar els nens amb pells d’animals i van substituir la calor de la mare. Quan els nens creixien, les pells es cosien i s’omplien de palla i es col·locaven al costat del nen. Després de l’escalfor de la mare, l’ós tradicional és el segon més fiable. Durant moltes generacions, és l’amic més proper, es pot plorar amb ell, amb ell es pot adormir tranquil·lament, com amb un germà, en una abraçada. Les mares modernes sovint han de deixar el seu nadó per un temps, de manera que la gran bèstia suau és la millor companyia. Aquesta és una altra tasca del joguet, que va sorgir més tard, quan la humanitat es va traslladar de les coves a les cases, per ser la companyia de nens, per salvar-los de la soledat i la indefensió.

Segons els psicòlegs, els peluixos redueixen les pors dels nens i ajuden els adults a alegrar la soledat.

A més, suportar - un amic ideal, sempre es comporta correctament, ho entén tot i no recorda el mal. I això no es deu al fet que no hi hagi amics entre els companys, un nen com aquest, que creix, continua sent una persona emocional, i això sempre atrau els altres, sovint actuant com a requisit previ per a una socialització reeixida.

La petita mida de l’ós ajudarà el nen en situacions difícils per a ell. Anar a la clínica, acostumar-se al jardí d’infants serà menys dolorós amb la teva joguina preferida. Es tracta de suport en un entorn desconegut, suport i protecció tangibles, objecte de força.

El seu propòsit més important és donar tendresa al nen. I, com demostra la pràctica, un bonic ós pot “curar” un nen de pors i fins i tot d’enuresi nocturna. El peluix encarna les necessitats profundes d’una criatura petita i no només humana.

Aquestes joguines són necessàries, els nens les necessiten des del primer any de vida. Les joguines dels animals són molt acollidores, tenen (si més no bones) bones cares, és bo prémer la galta contra elles. Un nen (fins i tot si ella (ell) ja té tretze anys) pot confiar al seu ós un secret, trobar-hi consol. Un peluix sovint substitueix la mare d’un nen quan està fora de casa. També desenvolupa l’instint maternal. Si el ventre d’un animal de joguina s’omple de grànuls, el benefici és doble: en passar-los, el nen es tranquil·litzarà i es desenvoluparà activament la motricitat fina de les mans.

Un ós per a un nen no només és una decoració, un record o un amulet, sinó sobretot una joguina, és a dir. objecte i mitjans del joc. Per esbrinar el valor d’un peluix, és important entendre com juga un nen amb un peluix i quin paper juga a la seva vida. La capacitat de canviar la veu, les paraules i l’entonació obre oportunitats perquè un nen es pugui comunicar amb una joguina, cosa que és un estímul per al desenvolupament del diàleg intern. Se sap que a la vida de molts nens, l’ós és una joguina preferida, de la qual no se separen: hi parlen, comparteixen les seves alegries i pensaments, dormen junts, mengen i els porten a fora. La joguina es pot fer amiga i ajudar en situacions difícils.

Una qualitat necessària d’aquesta joguina és l’obertura a qualsevol transformació i estat d’ànim, així com la impotència, que estimula la cura i l’assistència del nen. Només en aquest cas, un "amic-joguina" pot esdevenir no només un objecte de peluix, sinó un "segon jo", un objecte de cura i un soci de comunicació. Tot i això, només un adult proper i atent pot fer estimar i reviure un peluix. Per tant, els pares han de parlar amb el nen amb la veu d’un animal de joguina, dir-li que la nova mascota estima, que vol viure amb ell, dormir, caminar, necessita atenció: té fred, dolor, avorriment, etc.

Sovint en teràpia de jocs, el psicòleg recorre a les joguines, fent-les servir com a substituts de persones reals.

Imaginem una de les opcions per treballar amb joguines amb nens afectats pel divorci dels seus pares. Cal tenir en compte que aquest joc el pot utilitzar un psicòleg amb adults que no hagin experimentat (encara estan traumatitzats) la situació del divorci dels seus pares.

Exercici "Família d'óssos"

Finalitat: controlar les relacions familiars i les conseqüències del divorci per a un fill.

Temps: 25-30 minuts.

Tipus d’exercici: joc de diagnòstic projectiu.

Forma de treball: individual o familiar.

Materials i equipament: un conjunt d’óssos, un ós - mare, un ós - pare, ossets-fills, óssos per a rols socials addicionals, disponibilitat de joguines per a les necessitats de projecció addicionals del nen.

El curs de l’exercici: l’entrenador posa els ossos sobre la taula i convida el nen a triar la mare, l’ós, el pare de l’ós i l’ós de nen (nena). En un full de paper gran, el format del qual és escollit pel propi nen, proposem dibuixar-ho tot a les cases on viuen. Demanem al nen que determini amb qui viu el cadell d’ós i convida cada família a dibuixar alguna cosa per poder visitar-se. És possible acabar de dibuixar camins o altres imatges que siguin comprensibles per al nen, que proporcionaran una oportunitat simbòlica per caminar d’una casa a l’altra. I oferiu-vos de visitar … (que, de fet, serà el component terapèutic del joc)

Llista de preguntes:

1. Digueu-me, on és la mare Óssa? Com és ella? Que fa?

2. Quin tipus d’ós pare, què li agrada, on treballa?

3. I amb qui viu el noi (nena) Oset?

4. Com viuen l’Ós i la seva mare (pare)?

5. Què fan?

6. L’Ós té la seva pròpia habitació?

7. Com és ella?

8. L’Ós Petit va a visitar la mare (el pare)?

9. Anem? Dibuixeu, si us plau, el camí que seguirem.

10. Què fa l’Ós amb la mare (el pare)?

11. La mare (el pare) té una habitació per a l’Ós?

12. Deixeu que l’Ós torni a casa.

13. Tornar a casa?

14. Encara vol que l’Ós visiti la mare (el pare)?

15. Vols que la mamà Ós (pare) vingui a casa de l’Ós a visitar-la?

16. Com se sent l’ós de peluix?

Per tant, anem a visitar la mare (pare) del cadell d’ós, fins que el cadell d’ós es senti còmode amb cadascun dels pares. Si un nen de la vida real no pot visitar un dels pares, això li permetrà satisfer la necessitat desitjada. Si un dels pares és present en aquest joc, permetrà veure aquesta necessitat del nen i, potser, els pares canviaran de posició i permetran que la mare (el pare) visiti el nen.

Aquest joc permet veure l’estat real de la família i la forma de joc permet establir el contacte amb el nen, determinar el seu estat emocional i la seva actitud envers cadascun dels pares sense estrès emocional innecessari.

El psicòleg crea una atmosfera especial i única que té el seu propi significat i les seves pròpies regles. Ajuda el nen a expressar els seus sentiments i emocions, a donar-li una sortida, cosa que contribueix al nou, per què abans no hi havia lloc a l’ànima. En treballar amb un psicòleg, l’infant intenta establir noves formes de relació, que en el futur es puguin transferir al seu entorn.

Interpretació dels resultats segons anàlisi:

1. Observació del procés del joc

Mentre el subjecte dibuixa la casa, el psicòleg hauria d’anotar:

a) els aspectes següents sobre el temps:

- El temps transcorregut des del moment en què es van proporcionar les instruccions fins al moment en què el nen va començar a dibuixar;

- La durada de qualsevol pausa que es produeix durant el procés de dibuix (correlacionant-la amb la implementació d’un detall concret)

- El temps total dedicat al subjecte des del moment en què se li van donar instruccions i abans de dir que havia acabat completament el dibuix;

b) els noms dels detalls dels dibuixos de la casa, en l'ordre en què van ser dibuixats pel subjecte, numerats seqüencialment. La desviació de la seqüència de representació de detalls en el treball dels subjectes, per descomptat, resulta ser significativa; cal un registre precís d'aquest cas, ja que això pot interferir amb una avaluació qualitativa del dibuix en general;

c) tots els comentaris espontanis fets pel subjecte en el procés de dibuixar a casa estan correlacionats amb la seqüència de detalls. El procés de dibuix d’aquests objectes pot provocar comentaris que, a primera vista, no es corresponen en absolut amb els objectes representats, donen molta informació interessant sobre els investigats;

d) associeu qualsevol emoció insignificant mostrada en el procés de dibuix amb el detall representat en aquell moment. El procés de dibuix sol provocar fortes manifestacions emocionals en el tema, per la qual cosa cal anotar-les. Per tal de dur a terme l'observació de registres amb més èxit, l'investigador ha de fer-ho perquè pugui observar fàcilment aquest procés.

2. L’elecció dels óssos

L’elecció dels óssos de la mare, el pare, el noi (nena) tenen el paper de material simbòlic, d’autoexpressió del nen. Per tant, pot dir moltes coses d’ella mateixa i dels seus pares sense paraules.

El cadell d’ós simbolitza la seva personalitat a la imatge construïda, interactua amb altres personatges, expressant els sentiments i els pensaments més emocionants per al nen. Mitjançant personatges jugables, els nens els transfereixen els seus sentiments i idees i els crea una sensació de seguretat. L’expressió simbòlica dels sentiments és molt important per reduir l’ansietat i afavorir el confort mental i físic. Molt sovint, això es manifesta directament en les paraules quan anomena un dels nens representats "nen" i l'altre - "germana" o "germà".

Si, en realitat, el noi examinat té una germana gran i la família d’animals representa dos fills - un "germà gran" i "una germana menor" -, el més probable és que el nen s'identifiqui amb aquell a qui va anomenar " germana menor "(la relació d'antiguitat és, per descomptat, més significativa que el gènere). La tasca del psicòleg és esbrinar amb quins d’ells s’identifica el nen.

3. Anàlisi comparativa de cases, pares i mares (ubicació, disponibilitat de detalls)

Casa. La casa és vella, ensorrada. De vegades, el subjecte d’aquesta manera pot expressar una actitud cap a ell mateix.

Una llar a la llunyania: sensació de "rebuig".

Tancament de la llar: obertura, accessibilitat i / o sensació de calor i hospitalitat.

El pla de la casa (projecció des de dalt) en lloc d’ell mateix és un greu conflicte.

Diversos edificis: agressió contra el propietari real de la casa o revolta contra allò que el subjecte considera estàndards culturals i artificials.

Les persianes estan tancades: el subjecte és capaç d’adaptar-se a les relacions interpersonals.

Una escala que condueix a una paret en blanc (sense portes) és el reflex d’una situació de conflicte i impedeix una correcta avaluació de la realitat. La inaccessibilitat del tema (encara que ell mateix pot desitjar una comunicació sincera i gratuïta).

Parets. El mur posterior, situat d’una manera inusual: intents conscients d’autocontrol, adaptació a les convencions, però al mateix temps hi ha fortes tendències hostils.

El contorn de la paret posterior és significativament més brillant (més gruixut) en comparació amb altres detalls: el subjecte busca mantenir (no perdre) el contacte amb la realitat.

La paret, l’absència de la seva base: contacte feble amb la realitat (si la imatge es posa a sota).

Paret amb un contorn accentuat de la base: el subjecte intenta desplaçar tendències conflictives, experimentant dificultats i ansietat.

Una paret amb una dimensió horitzontal accentuada: mala orientació horària (domini del passat o del futur). El subjecte pot ser sensible a la pressió ambiental.

Muralla; el contorn lateral és massa prim i inadequat: presentiment (amenaça) d’una catàstrofe.

Mur: els contorns de la línia són massa accentuats: un desig conscient de mantenir el control.

Mur: perspectiva unidimensional: només es representa una cara. Si es tracta d’una paret lateral, hi ha serioses tendències cap a l’alienació i l’oposició.

Parets transparents: atracció inconscient, necessitat d’influir (posseir, organitzar) la situació tant com sigui possible.

Paret amb una dimensió vertical accentuada: el subjecte busca plaer principalment en fantasies i té menys contactes amb la realitat del desitjable.

Porta. La seva absència: el subjecte experimenta dificultats per esforçar-se per obrir-se als altres (especialment en el cercle d'origen).

Portes posteriors o laterals: retirada, despreniment.

Les portes estan obertes: el primer senyal d’obertura, l’accés.

Portes laterals (una o més): alienació, solitud, rebuig de la realitat. Inaccessibilitat important.

Les portes són molt grans: dependència excessiva dels altres o ganes de sorprendre amb la seva sociabilitat social.

Les portes són molt petites: no voleu deixar-vos entrar al vostre "jo". Sentiments d’insuficiència, insuficiència i indecisió en situacions socials.

Portes amb un pany enorme: hostilitat, secretisme, tendències defensives.

Fum. El fum és molt espès: tensió interna significativa (intensitat segons la densitat del fum).

Fum d'un "rierol" prim: sensació de manca de calor emocional a casa.

Finestra. El primer pis es dibuixa al final: aversió a les relacions interpersonals, tendència a l’aïllament de la realitat.

Les finestres estan molt obertes: el subjecte es comporta de manera descarat i senzill. Moltes finestres indiquen la voluntat de contacte i l’absència de cortines indica la manca de ganes d’ocultar els seus sentiments.

Les finestres estan tancades (penjades): preocupació per la interacció amb l’entorn (si això és significatiu per al subjecte).

Finestres sense vidre: hostilitat, alienació. Manca de finestres a la planta baixa: hostilitat, alienació.

No hi ha finestres a la planta inferior, però sí a la planta superior: l’abisme entre la vida real i la vida fantàstica.

El sostre. El sostre és un regne de fantasia. El sostre i la xemeneia, arrasats pel vent, expressen simbòlicament els sentiments del subjecte, independentment de la seva pròpia força de voluntat.

Un sostre, un esquema ric, inusual per a la fixació de dibuixos sobre les fantasies com a font de plaer, és clar, va acompanyat d’ansietat.

Sostre, contorn de vora fina: experimenta un debilitament del control de la fantasia.

Sostre, contorn de vora gruixuda: preocupació excessiva per controlar (frenar) la fantasia.

El sostre està mal connectat amb el pis inferior: mala organització personal.

El ràfec del sostre, que l’accentua amb un contorn brillant o una continuació darrere de les parets, és una instal·lació de protecció intensiva.

Tub. Falta de trompeta: el subjecte sent una manca de calor psicològica a casa.

La canonada és gairebé invisible (amagada): no té ganes de fer front a les influències emocionals.

La canonada es dibuixa obliquament al terrat: la norma per a un nen; regressió significativa si es troba en adults.

Canalons: protecció millorada.

Les canonades d’aigua (o canalons del sostre) són instal·lacions de protecció reforçades.

Suplements. La caixa transparent de "vidre" simbolitza l'experiència d'exposar-se a tothom. L’acompanya el desig de demostrar-se, però només està limitat pel contacte visual.

Els arbres sovint representen diferents cares. Si s’amaguen la casa, hi ha una forta necessitat de domini dels pares.

Els arbustos de vegades simbolitzen les persones. Si envolten de prop la casa, pot haver-hi un fort desig de protegir-se amb barreres de protecció.

Els arbusts s’escampen a l’atzar per l’espai o pels dos costats del camí: ansietat menor en el marc de la realitat i un desig conscient de controlar-la.

La pista, ben proporcionada, fàcil de dibuixar, mostra que l'individu en contacte amb els altres té tact i autocontrol.

La pista és molt llarga: la disponibilitat és reduïda, sovint acompanyada de la necessitat d’una socialització més adequada.

El camí és molt ample al principi i estret a la casa: un intent de dissimular el desig d’estar sol, combinat amb una amabilitat superficial.

El sol és un símbol d’una figura d’autoritat. Sovint es percep com una font de calor i força.

El temps reflecteix les experiències relacionades amb el medi ambient del tema en general. Molt probablement, com pitjor es representa el temps desagradable, més probable és que el subjecte percebi el medi ambient com a hostil i constringent.

Nombre de colors utilitzats:

- Un subjecte ben adaptat, tímid i emocionalment desproveït, per descomptat, utilitza com a mínim dos i no més de cinc colors;

- L’assumpte que utilitza 7-8 colors és, en el millor dels casos, labilitat.

Elecció de colors. Com més llarg, incert i més dur sigui el subjecte que seleccioneu els colors, més probabilitats tindrà trastorns de personalitat.

Color negre: timidesa, por.

El color verd és la necessitat de seguretat. Aquesta posició no és tan important quan s’utilitza el verd per a les branques d’un arbre o el sostre d’una casa.

El taronja és una combinació de sensibilitat i hostilitat.

El color magenta és una forta necessitat d’energia.

El vermell és el més sensible. La necessitat de calor per part dels altres.

Colors, ombrejat 3/4 del full: manca de control sobre l’expressió de les emocions. Eclosió, més enllà del dibuix, - la tendència a respostes impulsives a una estimulació addicional.

El color és groc: forts signes d’hostilitat.

Forma general. Col·locar un dibuix a la vora d’un full és una sensació generalitzada d’inseguretat, el perill sovint es combina amb un cert significat temporal:

a) el costat dret és el futur, l’esquerra és el passat, b) està associat amb la finalitat de la sala o amb el seu llogater permanent, c) el costat esquerre indica les especificitats de les experiències: - emocional, dreta - intel·lectual.

Perspectiva. La perspectiva "per sobre del subjecte" (mirant de baix a dalt): la sensació que el subjecte és rebutjat, separat, no reconegut a casa. El subjecte sent la necessitat d’una casa, que considera inaccessible, inabastable.

La perspectiva, el dibuix es representa a la distància: el desig d’allunyar-se de la societat convencional. Sentiments d’aïllament, rebuig. Una clara tendència a desvincular-se de l’entorn. El desig de rebutjar, no reconèixer aquest dibuix ni el que simbolitza. Perspectiva, signes de "pèrdua de perspectiva" (un individu dibuixa correctament un extrem de la casa, però a l'altre dibuixa una línia vertical del sostre i les parets - no sap com representar la profunditat) - assenyala les dificultats que comencen, integració, por al futur (si la línia lateral vertical és a la dreta) o ganes d’oblidar el passat (línia a l’esquerra).

Col·locació de la imatge. Situant el dibuix sobre el centre del full: com més estigui el dibuix per sobre del centre, més probable és que:

1) el subjecte sent la gravetat de la lluita i la relativa inabastabilitat de l'objectiu;

2) el subjecte prefereix buscar satisfacció en les fantasies (tensió interna);

3) el tema s’inclina per mantenir-se allunyat.

Col·locar el dibuix exactament al centre del full és sense protecció i rígid (rectitud). La necessitat de fomentar el control per mantenir l’equilibri mental

Col·locació de la imatge a sota del centre del full: com més baixa sigui la imatge en relació amb el centre del full, més sembla:

1) el subjecte se sent insegur i incòmode, això li crea un estat d'ànim deprimit;

2) el subjecte se sent limitat, restringit per la realitat.

Col·locar una imatge al costat esquerre del full: accentuació del passat, impulsivitat.

Col·locar un dibuix a l'extrem superior esquerre del full és una tendència a evitar noves experiències. Desit de tornar enrere en el temps o endinsar-se en fantasies.

Col·locant el dibuix a la meitat dreta del full, el subjecte s’inclina a buscar plaer en l’àmbit intel·lectual. Comportament controlat. Posant èmfasi en el futur.

El dibuix va més enllà de la vora esquerra del full: fixació en el passat i por al futur. Preocupació excessiva per experiències emocionals lliures i franques.

Anar més enllà de la vora dreta del full és el desig de “fugir” cap al futur per desfer-se del passat. Por a experiències obertes i lliures. El desig de mantenir el control sobre la situació.

Superar la vora superior del full és fixar-se en el pensament i la fantasia com a fonts de plaer que el subjecte no experimenta a la vida real.

Els contorns són molt rectes: rigidesa.

Esquema d'esquema, utilitzat constantment (en el millor dels casos, mesquinesa, que busca la precisió, en el pitjor dels casos), una indicació de la incapacitat d'una posició clara.

4. El procés per triar amb qui viu el noi (ós)

L'elecció de la ubicació d'un nen amb un dels pares ve determinada per la situació real o desitjada després del divorci, perquè la destrucció de la família no és l'elecció del propi fill. Simplement ha de complir la decisió dels pares. El nen està millor amb els pares que se senten menys negatius cap a l’altre, i això no sempre coincideix amb la realitat.

Així, la ubicació permet en poc temps trobar maneres de resoldre el problema, establir una bona base per al futur i evitar repetir-hi errors programats. Aquest mètode permet revelar influències i connexions ocultes, enfortir allò que més us convingui, canviar allò que no us agrada i trobar una nova solució.

La col·locació amb joguines ofereix als nens una bona oportunitat per mostrar la seva visió de la família. Ràpidament entenen com es col·loquen les joguines i controlen intuïtivament les figures, poden explicar les sensacions de cadascú.

Molt sovint, el nen demana que s’emporti la joguina a casa, a la qual el psicòleg ha de reaccionar amb calma i amb seguretat, dient que tots els óssos d’aquí l’esperaran. A la propera reunió, expliqueu que una joguina preferida espera el nen a casa i que vol jugar amb ell.

És important que el psicòleg, amb repetides repeticions d’aquest joc, observés les dinàmiques, canvis, neoplàsies, que indiquen el procés dinàmic de recuperació del nen després d’una situació traumàtica.