2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41
Imagineu-vos la situació: va néixer un nadó, esperat i desitjat. Els pares-pares i mares no tenen cura de l’ànima, alimenten, vesteixen, vesteixen, volen que creixi el més aviat possible per a delit de tothom. Tan bon punt el bebè ha après a caminar i parlar, és arrossegat a tot tipus de cercles i seccions de desenvolupament.
Al mateix temps, s’inspira constantment en la idea que hauria de ser el millor. El més-més. El millor és llegir, comptar, cantar, ballar, etc.
A mesura que el nen creix, comença a protestar, a ser capritxós, però en els dolços textos dels bons parents, cada cop comencen a sonar frases amarges que s’hi han invertit tantes coses, tot el millor per a ell, però ell… El nen no vol molestar la seva mare-pare-avi. Són tan bons que només li desitgen bé!
És cert, no està clar per què, per aquesta "bondat", no es pot dormir al llit més diumenge al matí ni veure un enorme cargol sobre una bardana al parc, sinó córrer a "preparar-se per a l'escola" a través d'aquest mateix parc a a dos quarts de vuit del matí?
A més. La mare-pare, molt reeixida i respectada, està obsessionada amb la idea que un nen ho hauria de saber tot abans de l’escola. Baba-avi, els professors universitaris formen el mateix equip. I tot això, al cap d’un infortunat nen!
I aquí és on sorgeixen els requisits previs per a problemes greus per al nen en el futur.
Si s’ensenya a llegir a un nen i a comptar abans de l’escola, els pares, les mares, les dones i els avis han de ser pacients, perquè el nen no ho pot comprendre tot la primera vegada.
Per què és necessària aquesta paciència?
Perquè en els primers 6-7 anys de vida d’un nen es forma l’anomenat escenari vital.
La consciència del nen és una pissarra en blanc. El que hi arriba en els primers anys de vida hi queda. El que el nen ha après durant aquest període determina la seva vida futura. I aleshores el principi funciona: com anomeneu el iot, flotarà.
La percepció d’un nen i un adult són dues grans diferències. Voleu un exemple?
Mare-pare-avi diuen: "Heu / heu d'estudiar per obtenir notes i acabar l'escola amb una medalla, perquè puguem estar orgullosos de vosaltres!" Però, què creieu que sent el nen amb aquestes paraules? En absolut el que volien transmetre els parents afectuosos, però que ell / ella no té dret a l’amor incondicional. I aquest amor s’ha de guanyar amb un bon estudi, comportament i aquestes maleïdes cinc.
I en una situació similar, es forma l'anomenada prescripció de guió:
“No tens dret a ser estimat així. Heu de merèixer aquest dret amb la bona conducta d'A / renunciar als vostres desitjos”, etc.
Tothom té el seu propi tipus d'activitat nerviosa més alta. I si els pares, impulsats per les seves ambicions ("els meus únics dos anys, i ja coneix l'alfabet i el teorema de Pitagòrica, llegeix Balzac a l'original, toca el violí de Mozart i extreu arrels quadrades"), mostraran descontentament, impaciència, critica el bebè, el condemna pel fet que alguna cosa no li surti, aleshores tindrà lloc l'anomenada "programació de guions", que té aquest aspecte: ets estúpid (idiota, ximple, etc.). Ets incapaç d’assimilar res de nou. És culpa teva que no compleixis les expectatives del teu pare, mare, avis.
Amb el que creix aquest nen no és difícil d’endevinar. Amb la sensació que és un perdedor, estúpid, no compleix les expectatives dels seus pares i, en general, és indigne de viure.
Hi ha una altra programació de guions verinosa que sona així: "Aquí estic a la teva edat …". Quina "conclusió" traurà el nen d'això és fàcil d'endevinar: mai no seré tan intel·ligent, tan bo com amb èxit.
És clar que la psique humana és una estructura bastant plàstica i que es formen activament defenses psicològiques. Potser aquest nen en edat adulta llançarà totes les seves forces per demostrar a tot el món, i sobretot al pare i la mare, que és intel·ligent i defensarà un munt de dissertacions i serà feliç i sa?
Per tant, si per alguna raó el vostre fill no vol aprendre a llegir, comptar, etc., en cap cas l’heu de pressionar, forçar, criticar, ridiculitzar i avergonyir-lo. Només una actitud positiva, el joc, qualsevol forma d’interessar-lo. Confieu en mi, els vostres esforços donaran els seus fruits moltes vegades quan creixi sa, segur i feliç.
Recomanat:
Com Ajudar Un Nen D’educació Infantil A Fer Front A Una Situació Difícil?
Els nens perceben millor la informació en formes metafòriques i lúdiques. Podeu utilitzar la composició de contes de fades, dibuixar trames i imatges, jugar amb figures a la sorra o a casa, parlar joguines de joguines, peluixos … Si teniu por d’anar al metge o a la llar d’infants, si hi ha conflictes amb nens als parcs infantils / al jardí d’infants, si el nen no entén com començar el joc amb nens nous - jugueu amb aquest tema … A través del joc, mostreu al nen possibles s
Educació I Educació De Nou! Quin és L’error Dels Pares?
El món modern tecnològicament avançat consisteix en una gran comoditat. El que simplement no veuen per fer-nos la vida molt més fàcil. Crec que amb un ritme de desenvolupament tan ràpid, aviat els robots faran tots els deures. Però tot té un preu.
L’educació Infantil Es Comporta Malament. De Què Té La Culpa? I Què Fer?
Què passa si el nen en edat preescolar no es comporta com voldríeu? Entremaliat, entremaliat, rancorós, desobeint-te. A continuació, mireu com us comuniqueu amb ell. És responsabilitat vostra de com es comporta. Es comporta el millor que pot.
Per Què Trio Treballar Amb Pares D’educació Infantil?
Molts pares em demanen que "treballi amb el meu fill, faci alguna cosa amb ell perquè es faci tal i tal". Per tant, aquesta és la meva opinió. Qualsevol feina que es faci amb el nen, però si torna a la família i veu la mateixa actitud immutable dels pares cap a ell, es produeixen tots els canvis.
Problemes Infantils D’educació Infantil
Imagineu-vos la imatge: el marit torna de la feina a casa. La seva dona el coneix a la porta i … de seguida amb el puny als ulls. I ell li va respondre: "Estimat, estimat!". Va a rentar-se les mans, i la dona surt per darrere i dóna puntades de peu a la part baixa de l’esquena.
