Tornar A L'escola

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

1. L’escola moderna exigeix als nens força grans i és important que el nen estigui a punt per fer aquestes proves. Per què és important l’adaptació escolar? Què és aquest procés?

L’adaptació inclou dos aspectes: biològic i psicològic.

L’aspecte biològic de l’adaptació del nen a l’escola inclou l’adaptació del nen a les noves condicions ambientals: una nova rutina diària, disciplina escolar, nous sons, olors i menjar al menjador escolar, als nous requisits d’autocontrol i comportament a classe i durant descansos, a la necessitat de portar uniforme escolar, etc.

L’aspecte psicològic de l’adaptació és l’adaptació del nen com a persona a nous requisits de conducta i autocontrol, la inclusió en un nou grup de companys i l’establiment de relacions amb el primer mestre.

A partir de la llista dels components de l'adaptació, es fa evident que aquest procés inclou molts factors.

Ara els pares d’alumnes de primer de primària haurien de tenir cura del règim diari del nen i tenir cura d’un temps determinat per anar a dormir i despertar-se. Per descomptat, ara la reestructuració de la rutina diària del nen afectarà la rutina diària de tota la família, però a principis de curs, el nen s’acostumarà al despertar primerenc i estarà actiu i recollit a l’aula.

Un nou període de la vida, com ara començar l’escola, requereix que un nen estigui recollit, interessat i disposat a aprendre. Per exemple, el principal criteri per determinar la preparació del nen per a l'escola i la seva motivació són les preguntes: "Voleu anar a l'escola?", "Què faràs a l'escola, per què anar-hi?" Els nens de set anys responen obertament a aquestes preguntes i a partir de les seves respostes és possible aprendre molt sobre la preparació del nen i fins i tot aclarir la possibilitat d’alguns problemes i dificultats al principi de l’aprenentatge.

L’adaptació a qualsevol entorn nou requereix temps. Gairebé tots els adults ocupats es troben en una situació en què l’empresari ofereix per primera vegada un contracte per un període de prova d’un mes i mig a dos mesos i, després, un contracte de treball. Quan es treballa en un nou lloc de treball, un adult també es troba en una situació d’adaptació i durant les primeres setmanes en un nou lloc pot decidir per si mateix si aquesta organització li convé, si val la pena continuar treballant o buscar-ne un altre lloc.

El mateix li passa a un alumne de primer de primària. Només un nen no pot negar-se a assistir a l'escola, es tracta d'un "programa obligatori", una certa etapa llarga de la vida. Un cop a l’escola, el nen s’acostuma progressivament als nous requisits i normes de vida, coneix els companys de classe i el professor. Per a un nen petit, l’entrada a l’escola suposa un canvi significatiu en la vida i el període d’adaptació també triga diversos mesos. Es llegirà la transformació d’un nen petit en escolar.

2. Components de qualsevol procés d'adaptació

Considerem l'exemple d'adaptació d'un estudiant de primer de primària a l'escola:

-físic: acostumar-se a la rutina diària, a una disminució de la mobilitat i a la necessitat de comportar-se tranquil·lament i tranquil·lament durant les classes, en lloc de la roba còmoda i preferida per portar uniforme escolar, apareix un atribut obligatori: una motxilla pesada o una bossa amb llibres de text i una bossa amb sabates extraïbles;

-psicològica: disminució de les manifestacions espontànies i la necessitat d’enfortir l’autocontrol, seguint les instruccions del professor, la capacitat de controlar l’atenció voluntària i mantenir la concentració en el material educatiu durant la lliçó;

-social: comunicació i establiment de relacions amb nens nous (companys de classe) i adults (el primer mestre i altres membres del personal de l'escola), fent nous amics.

3. Etapes d’adaptació

La periodització d’aquestes etapes és pràcticament universal i és aplicable a diverses situacions en què una persona s’enfronta a noves condicions de vida a llarg termini.

- Podem parlar de bona adaptació si d'aquí a un mes: un alumne i mig de primer de primària s'acostuma a l'escola. Va a les classes amb alegria i interès, parla del que fa a l’escola, dels companys i d’un professor. Té amics i el seu comportament fora de l’escola és tranquil i espontani.

- L’adaptació mitjana triga fins a 6 mesos. Després d’aquest període d’estudi, el nen va a l’escola amb interès i el mestre no nota les seves dificultats. També té bones relacions amb els companys de classe, té amics i no molesta els pares en el comportament del nen.

- Podeu parlar de problemes d’adaptació si tot el primer curs del nen no està motivat per estudiar, no li agrada anar a l’escola, no han aparegut amics de la classe. A més, el nen sovint pot refredar-se o tenir pors, trastorns del son i queixes de nàusees, diarrea, mals de cap freqüents o febre al matí o durant el dia.

4. Quan més els pares han de preparar el seu fill per fer proves a les parets de l’escola?

Tant els nens com els seus pares no tenen fàcil tenir períodes associats a diversos exàmens i proves. Els primers exàmens els fan els escolars durant la transició de l'escola primària al nivell secundari i, després, les proves després del novè i després de l'11è.

Si els pares són ambiciosos, l’infant pot passar proves de classificació en entrar a classes especialitzades. En una situació de preparació per a exàmens, diverses proves de classificació o olimpíades, és important ajudar el vostre propi fill. Si cal, convé contactar amb tutors qualificats i mantenir un ambient de suport, acceptació i atenció a casa. Per a molts nens actuals, els exàmens i les avaluacions són extremadament difícils. Els pares han de tenir en compte que l’estrès sever i les experiències negatives afecten la memòria i la capacitat de pensar lògicament. En un estat tranquil i relaxat, qualsevol persona presenta puntuacions més altes en la resolució de problemes de lògica, té més creativitat i puntuacions en proves d’intel·ligència. I, per tant, si els pares coneixen la vulnerabilitat emocional, la baixa resistència a l’estrès i les dificultats del seu propi fill en algunes assignatures escolars, és molt més eficaç trobar un tutor que criticar o espantar amb terribles conseqüències després de suspendre un examen, una olimpíada. o actuar en una competició que no va obtenir premi.

5. Quins errors cometen els pares més sovint quan envien un nen a l’escola (a la llum de l’adaptació psicològica en diferents períodes escolars)?

L’error més comú que fan els pares és sobrevalorar el rendiment del seu fill a l’escola. Per descomptat, vull que el meu propi fill sigui especial i el millor: capaç, dotat i sense dificultats. De fet, cada nen es desenvolupa al seu ritme, té els seus propis interessos i habilitats i també té certes àrees problemàtiques. No hi ha persones, ni tan sols nens, sense problemes i dificultats! Per tant, és molt important que els pares estiguin atents, afectuosos, pacients i acceptin el nen amb la seva imperfecció.

Els psicòlegs infantils solen citar una metàfora sobre el fet de créixer i criar un fill per part dels pares: si les pastanagues són arrossegades constantment per la part superior, llavors no creixeran més ràpid o millor, però hi ha moltes més possibilitats de danyar la verdura i no obtenir collita. Per tant, és important que els pares siguin considerats i pacients i no comparin els seus propis fills amb ningú. En una escola moderna, és molt més important preservar el benestar i la salut psicològica del nen, per suposar "fer" que el nen sigui un alumne excel·lent i un medallista.

Resumint el que s’ha dit anteriorment i a partir de la nostra pròpia experiència pràctica, es poden distingir els següents errors comuns dels pares:

- grans expectatives dels seus propis fills;

- el desig de desenvolupar excessivament l’àmbit intel·lectual;

- desenvolupament unilateral del nen. Per exemple, "el meu fill és un atleta", "el meu fill és el més intel·ligent i tota la resta no té importància", "és millor deixar-lo seure a l'ordinador a casa que posar-se en contacte amb una mala companyia", etc.

- actitud davant els interessos del nen respecte a quelcom frívol i poc important;

- l'expectativa que no hi haurà dificultats amb el nen en el procés de creixement i maduració;

- categoricitat i autoritarisme a l’hora de tractar amb nens i especialment amb adolescents;

- cura i tutela excessives o, al contrari, connivència i expectativa que el nen pugui fer front a tasques difícils per si mateix. Fins i tot els adolescents conflictius i enrenouats accepten fàcilment ajuda per resoldre situacions difícils. Durant els qüestionaris i les enquestes, els estudiants de secundària indiquen que no tenen coneixements i experiència de vida per resoldre de manera efectiva les dificultats que tenen. I la manca d’ajut i suport dels pares pot empènyer un nen gran a accions precipitades que tindran les conseqüències més greus. El més important és que els pares ajuden l’adolescent sense cap retret i inculcant sentiments de culpa i impotència. Aleshores, d’aquí a uns anys, el jove sentirà prou força i experiència per a una presa de decisions responsable i una vida independent.

He enumerat els errors més freqüents. Per descomptat, durant els anys escolars hi pot haver molts més problemes i dificultats.

6. Falta de preparació per fer una tria conscient d’una futura especialitat i síndrome de burnout en estudiants de secundària

En els darrers anys, molts pares s’enfronten a una situació en què el seu propi fill, independentment de si un fill o una filla, que no van causar dificultats i problemes particulars a l’escola, mostra un bon rendiment acadèmic, en el futur no sap quina universitat i especialitat per triar o no vol continuar els seus estudis en absolut. Alguns joves que es van graduar de l'escola opten per unir-se a l'exèrcit per poder pensar en la seva vida futura, conèixer-se millor i fer una elecció més responsable i adulta del seu futur camp d'activitat i especialitat.

Com a resultat de diversos estudis psicològics realitzats amb estudiants sèniors i universitaris, es va comprovar que a l'edat de 17 a 18 anys menys del 10% de les noies i prop del 5% dels nois tenen interessos professionals persistents. La resta de graduats tenen dificultats greus per respondre a la pregunta: "Qui vull ser?", "On estudiar i quina especialitat triar?" Els pares haurien de conèixer i tenir en compte aquesta immaduresa psicològica a aquesta edat. En un món d’alta tecnologia, dominar una professió exigida i ben remunerada requereix una inversió seriosa de temps i grans inversions intel·lectuals. També en aquestes àrees hi ha una forta competència a l’etapa d’accedir a la universitat per obtenir una especialitat atractiva. I alguns dels graduats, que durant els darrers tres anys de l'escola "van treballar" per obtenir puntuacions altes en els exàmens finals, després de la graduació no senten la força i el desig de continuar aquesta marató esgotadora.

La síndrome d’esgotament emocional en un graduat escolar es manifesta precisament en el fet que, en el context d’un benestar aparent (!) Complet i d’un alt rendiment acadèmic, un jove (o una jove) no sent la força i el desig de formació continuada, obtenint una professió prestigiosa i altament competitiva. Tots els esforços es van concentrar i es van dedicar a aprovar bé els exàmens finals. El jove no tenia una perspectiva de vida a llarg termini i, a causa d’un cansament excessiu, no va desenvolupar la capacitat de distribuir els seus esforços, per destacar etapes importants i poc importants per obtenir una futura especialitat.

Tant els pares com els mateixos estudiants de secundària han de recordar que el camí més curt cap a un objectiu no és el més ràpid ni el més assolible. És bo si és possible discutir no només el pla d'acció bàsic per obtenir l'educació necessària i la possible ocupació (el més curt), sinó també desenvolupar el "Pla B", "C", etc. (en funció de les capacitats de la família, recursos personals i professionals dels pares). Un enfocament més flexible cap al futur del propi fill és més eficaç precisament perquè no cal concentrar-se tant com sigui possible en una sola oportunitat i un possible primer fracàs no esdevindrà catastròfic i fatal en la vida i el destí d’un jove. i els seus pares.

7. Recomanacions per a pares i mares d’escolars

- Sigues autoritari, no autoritari per als teus propis fills.

- L’elecció de l’escola s’ha de basar en els interessos i capacitats del nen i no en les seves pròpies ambicions.

- La prioritat hauria de ser una bona relació amb el vostre propi fill. Això és el que us permetrà fer front eficaçment a diverses dificultats en el procés de créixer un nen.

- Els pares s’han d’adaptar a un món en constant canvi. Per a això, s’ha de tenir en compte que a l’escola és molt més important motivar el nen per estudiar i mantenir el seu interès per qualsevol àrea de coneixement. Si el nen conserva la motivació i el desig d’aprendre coses noves en alguna cosa, de llegir a més, aleshores en aquest futur aquesta àrea es pot convertir en una professió. I això és molt més important que el rendiment escolar. El coneixement profund, la professionalitat i la qualitat del treball són molt més importants que les notes del certificat i dels punts de l’examen i el prestigi de la universitat on estudiarà el vostre propi fill.

- És important mantenir la vostra pròpia salut i benestar, implicar els nens en un estil de vida actiu: observeu la rutina diària, estigueu a l’aire lliure, trieu un descans actiu per vosaltres mateixos. Els nens aprenen la forma de vida dels seus pares i només aprenen d’exemples reals. Es pot parlar molt i correctament, i el nen pot estar sincerament d’acord amb l’opinió dels pares i comportar-se com ho fan els pares.

- La vida no és un anell de combat, sinó un moviment en aigües en constant canvi. Per tant, és important tenir objectius a llarg termini i recordar viure el moment present. Aleshores, tant vosaltres com els vostres fills, tindreu la força suficient per implementar els plans més ambiciosos.

Els problemes dels nens són gairebé sempre els problemes dels seus pares … Si un nen té dificultats i la família no pot fer-hi front, convé contactar amb psicòlegs professionals. És molt més ràpid desfer-se dels problemes "frescos". Si les dificultats s’han tornat cròniques, pot trigar més temps a eliminar-les.

Si els pares tenen por de contactar amb un psicòleg amb els problemes que han sorgit amb el nen, val la pena trobar literatura especial sobre psicologia infantil. Aleshores, serà possible entendre algunes de les raons de les dificultats que han tingut els pares per criar un fill. Potser, després de llegir literatura psicològica sobre criança, sigui molt més fàcil triar un especialista amb qui treballar per canviar la situació amb el nen.