Lliçons Sense Cinturó I Validol

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2024-01-15 16:05

Comença un nou curs escolar, algú per primera vegada va portar els seus fills al desconegut i atractiu món de l’escola. Parlem del que espera al nen allà i de quines experiències dels pares s’associen a aquest esdeveniment.

El primer any d’estudi és sens dubte un període de crisi tant per al nen com per a la família en el seu conjunt. El lloc del nen a la societat canvia, la forma de vida canvia, augmenta la càrrega psicològica. Les classes diàries requereixen una atenció sostinguda i un treball mental intens. L’activitat física és significativament limitada. Si un nen va a l’escola als 6 anys, el joc continua sent l’activitat principal per a ell i no l’activitat educativa, com passa amb els nens de set anys.

El nen arriba a un entorn completament nou tant per a iguals com per a adults. La necessitat natural del nadó, per reduir l’ansietat i el malestar, serà la seguretat personal, establint contactes personals amb els companys de classe (seria bo que hi hagués nens coneguts prèviament a la classe), formant una imatge d’un mateix en comentaris del professor, coneixement dels requisits escolars (disciplina, aparença, règim). No tots els nens estan preparats per a aquestes proves, una part important dels nens no pot fer front a aquesta càrrega psicoemocional, esdevenir molt sensibles a les crítiques de companys i adults, retirar-se a si mateixos, sense rebre el suport necessari.

En el primer període de la vida escolar, l’home petit experimenta una gran quantitat d’emocions. Confusió. En aquest moment, la personalitat del nen encara no s’ha format i els requisits per a ell són significatius. Un nen a la recerca de respostes a preguntes: Qui sóc? On sóc? Què sóc jo?

La ràbia. Les necessitats del nen estan completament subordinades al procés educatiu: cal concentrar-se, mobilitzar la força intel·lectual i física. El nen conté la seva espontaneïtat, sense expressar els seus pensaments i emocions, durant molt de temps es manté en un estat estàtic, amb un gran desig d’explicar i saltar.

Decepció. Els pares van prometre una imatge completament diferent de l’escola: serà interessant, divertida, d’una manera nova. A partir d'aquesta llista, per regla general, les expectatives només coincideixen "d'una manera nova", tota la resta provoca una tempesta d'indignació i decepció.

Por … Es tracta d’una emoció molt forta i viva que sorgeix en resposta a un perill aparent o percebut. Hi ha moltes coses que poden amenaçar un nen a l’escola: poden empassar-les o rebutjar-les, tenen por de no fer-hi front, no complir els seus pares, els requisits dels professors, el seu propi bar.

Vergonya, culpa. No sóc com els altres!

Goig. Ho estic fent!

Sorpresa, interès …

Un nen, que no té forces per fer front a l’adaptació, pot retrocedir en el desenvolupament: passa molt de temps amb joguines, no demostra habilitats d’autoservei, es requereix que es tracti com un nen molt més jove del que realment és, es nega punt, haureu de guanyar força i paciència per ajudar el vostre bebè a fer front a les noves tasques de desenvolupament.

Malauradament, el propi sistema escolar es basa en la comparació i l'avaluació, i si els pares també s'encenen i esdevenen una "continuació de l'escola", exigents, renyants i frustrants en tots els sentits, el nen es torna insuportable. En el millor dels casos, es rebel·larà, en el pitjor dels casos, es retirarà a si mateix, experimentant dolorosament la seva solitud o psicosomàtica es farà sentir (i no són símptomes ficticis, sinó una reacció del cos davant la incapacitat de la psique per afrontar-la). la càrrega).

El procés educatiu està sota el control dels professors i, a casa, els pares tenen l'obligació de controlar la "consolidació del material". La càrrega de treball a l’escola no només és enorme, i fins i tot després de l’escola per treballar i treballar fent els deures. La frase "fer deures" per a molts pares (fins i tot amb experiència) evoca emocions molt vives. Si aquestes emocions no es realitzen pels mateixos pares i surten sense disfressar juntament amb el missatge “cal fer els deures”, el nen, llegint aquestes transferències, percep els deures com un “horror horrible”, com un càstig, i intenta evitar-ho de totes les maneres possibles.

I, en conseqüència, tindrem una cosa així: "Ell (ella) no vol aprendre, no es pot forçar, res no li agrada ni li interessa …"

Aquest any, el Ministeri d’Educació promet alleugerir el programa entre un 10 i un 15%, són xifres molt insignificants i els professors necessiten temps per reorganitzar-se en un nou programa. Així, de moment, no es pot esperar un alleujament significatiu.

Com minimitzeu l’estrès dels pares i dels estudiants quan prepareu els deures? Aquests són alguns consells pràctics per ajudar a reduir l’estrès a l’hora de preparar les lliçons.

1. Lloc de treball i rutina organitzats

El nen ha de saber que té un lloc de treball permanent, no a la cuina, quan és convenient per a la mare, no a prop de l’ordinador, al costat del pare, sinó al seu propi escriptori amb una il·luminació i una ubicació adequades. També és important preparar les lliçons al mateix temps, de manera que el nen comença a percebre inconscientment el procés com quelcom constant i evident per si mateix.

1. Necessari tingueu en compte les característiques del vostre fill … Si, per exemple, sempre és mòbil i actiu i no manté l'atenció durant molt de temps, no pot seure i aprendre totes les lliçons alhora, pot ser que les faci diverses vegades una mica.
2. Destaca temps per ajudar a organitzar la preparació de la lliçó, especialment per als estudiants d'educació primària, ajudeu a fer front a tasques difícils per al nen, no pengeu a l'esquena del nen com una "espasa de Damocles", seieu al seu costat. A poc a poc, cada dia reduïm la nostra presència a les lliçons. Lloeu les lliçons que heu fet.

Si us molesta, és millor no assumir l'explicació, no tindreu prou paciència i llavors podran entrar en joc acusacions i càstigs, i la tasca és evitar-ho.

No seria superflu que els mateixos pares i mares amb un psicoterapeuta poguessin resoldre les seves pròpies lesions escolars, per no espantar-se ells mateixos i no espantar el nen. La vostra història escolar és significativament diferent de la seva història, tret que augmenteu aquest nombre de coincidències, conscient o inconscientment.

Presteu atenció a com el vostre fill absorbeix millor la informació. Com a regla general, es distingeixen tres tipus de percepció de la informació: els audials són aquells que bàsicament ho perceben tot a l’oïda. Aquests nens es distreuen constantment dels sons, memoritzen perfectament a l’oïda, poden moure els llavis mentre pronuncien la tasca, de manera que els és més fàcil afrontar-los.

Visuals: veure amb "imatges", percebre tota la informació que s'ofereix, principalment amb l'ajut de la vista. Els sons estranys interfereixen menys en el visual, és més fàcil recordar-lo quan veu text, escriu o esbossa alguna cosa.

Cinestèsics: per a aquestes persones, el reforç emocional és important i percebran el tacte més que les paraules. És difícil per a una persona cinestèsica concentrar la seva atenció, amb qualsevol cosa es pot distreure fàcilment; recorda, per regla general, tot només en termes generals, se li ha de permetre estirar-se, fer un descans en la tasca educativa. No és difícil trobar un enfocament per ensenyar aquest o aquell nen, donades les peculiaritats del tipus.

1. Després de l’escola, doneu al vostre fill una mica de temps per jugar, relaxar-vos, agafar forces i només llavors deixeu-lo començar a preparar les lliçons.
2. No obligueu el vostre fill a reescriure les seves tasques una i altra vegada per aconseguir l’ajust perfecte. Com més reescrigui, més es cansa i el resultat empitjora cada cop, fins i tot si aprèn a ell mateix a notar inexactituds i borrades i corregir-les amb precisió, aquesta habilitat li serà útil.
3. La vergonya, la culpa, la comparació amb els altres no són els millors motivadors, intenteu que siguin mínims. Lloeu el nen per petits èxits, per la iniciativa mostrada. No transfereixi l'experiència de fracassos passats al curs actual, el seu fill creix, es desenvolupa i el que es va donar amb dificultat es pot fer més fàcil i ràpidament. Confia en els seus punts forts i capacitats.

L’escola és només una part de la vida, és important, per descomptat, però, a part, el nen també hauria de tenir una vida divertida, interessant i plena de descobriments i aventures.

Que els anys escolars aportin alegria tant als pares com als fills.