Pegues Els Teus Empleats? I Els Nens?

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Accidentalment encenc la ràdio i xoco amb: "Colpeu el vostre company de feina o el vostre company de feina si no va fer el que va prometre?" I hi ha moltes trucades. Un diu que, en general, està en contra de la violència al servei, però recentment hi va haver un cas: no es va poder contenir, en va deixar un per al seu propi benefici: no volia començar un nou projecte, un canalla, però amb quin talent… Un altre diu que el seu cap va vèncer, i res, però es va convertir en un bon especialista …

Digueu: "No pot ser!"

Però inseriu "fills" en lloc de "subordinats" i "col·legues", i aquesta discussió, per desgràcia, és molt possible.

L’altre dia vaig tenir la desgràcia d’escoltar això a la ràdio popular. Els presentadors, oients i experts van debatre seriosament sobre la legalitat del càstig físic.

Els dissabtes no van parlar de flagel·lació, però van admetre plenament que … hi ha casos … no queda res. I l'expert (director d'un dels centres del Servei d'Ajuda Psicològica de Moscou) no va donar una resposta categòrica a la pregunta del presentador: "Com, des del punt de vista de la psicologia científica, és possible utilitzar el càstig físic?" Va quedar arrugat.

No sé com en pensen al centre de la ciutat, però el fet és que: Rússia ha ratificat la Convenció sobre els Drets dels Infants. Article 19: “Els estats part adoptaran totes les mesures legislatives, administratives, socials i educatives necessàries per protegir l’infant de totes les formes de violència física o psicològica, abús o abús, negligència o negligència, abús o explotació, inclosos els abusos sexuals per part dels pares, legalment tutors o qualsevol altra persona que tingui cura del nen.

I en psicologia científica, el càstig físic no s’ha discutit durant molt de temps com una possible manera d’influir en un nen (com a mínim 70 anys), aquest no és un camp de discussió científica. Tot està clar: el càstig físic als nens és inacceptable. No es pot vèncer amb finalitats educatives. Estan prohibides les nusades, els cops, les bufetades i qualsevol altre mitjà per causar dolor. I no hi ha variacions del tipus: "Pressionar per la causa", "Donar cops una vegada".

Lloyd De Mose, psicoanalista i director de l’Institut de Psicohistòria de Nova York, autor de la teoria psicogènica de la història, veu tota la història de la humanitat com un canvi constant en els estils de criança. La seva idea és que els canvis econòmics i polítics de la societat segueixin els canvis en els enfocaments educatius i que la guerra, com altres tipus de violència política, reflecteixi la forma en què els nens són criats. El científic creu que ha arribat el moment d'un estil "ajudant", que es caracteritza per l'atenció a les necessitats del nen i l'absència de violència domèstica. Però assenyala que Europa de l'Est, inclosa Rússia, es queda molt per darrere d'Occident en aquest sentit: "Fins al dia d'avui, l'embolcall fort, les pallisses regulars i l'abús infantil són habituals en moltes repúbliques ex-soviètiques i països de l'Europa de l'Est". El científic escriu: “Com més estudi la guerra des del punt de vista de la psicohistòria, més estic convençut que totes les guerres són pervertides … rituals, el propòsit dels quals és desfer-se del sentiment intolerable que no estimen Vostè, el resultat de les tradicions anteriors de criar fills … Sospito que els objectius econòmics de la guerra són només una excusa racional … Si el malson de la guerra comença en un malson de la infància, és possible que un nou esperit d’amor i llibertat en la família converteix Europa d’un camp de batalla etern en un continent lluitador però pacífic ".

Lyudmila Petranovskaya, psicòleg familiar, especialista en col·locació familiar d’orfes, autor de llibres sobre la psicologia de la família i els nens: “Si en el procés d’aprenentatge un nen està obligat a superar constantment l’estrès intransigent, si pot ser humiliat, ofendre, ho fa no estudiar. Està tens tot el temps. Així funciona el nostre cervell: si percep una situació com a perillosa, el mode de rescat s’activa i s’alliberen hormones de l’estrès. Tota l’energia és per a la salvació del perill. I l’escorça cerebral, que consumeix més energia al cos, està en dieta de fam i deixa de funcionar. La part del cervell que s’encarrega d’ordenar la informació i posar-la als prestatges comença a funcionar com un botó de pànic i encén la sirena. L’estudiant s’ha de sentir segur, després estudiarà bé. I si gasta tota la seva energia mental en el seguiment de les amenaces dels pares que esperen a casa amb un cinturó, no seguirà cap entrenament per raons purament fisiològiques. I no és el punt que se li expliqués malament, no entenia alguna cosa o no volgués rebre educació. És només fisiologia.

Maria Shapiro, neuropsicòleg, director del servei psicològic del centre de logopèdia "Territori de la parla", aclareix: "Si un nen viu constantment en estrès, amb por, això condueix gairebé inevitablement a la formació de mecanismes neuròtics. Amb la seva ajuda, la psique es protegeix de la sobrecàrrega. Això, al seu torn, condueix a l’esgotament de totes les funcions. El nen no es pot concentrar, no pot construir un pla d’activitat, comença a evitar tot allò nou com perillós. Una de les històries més freqüents en l’assessorament psicològic: els pares es queixen que el nen té problemes d’aprenentatge o és incontrolable. Resulta que no té problemes en l’àmbit cognitiu i cognitiu. Però la seva psique es troba en un estat esgotat. I, per regla general, resulta que a casa o bé criden a un nen així, o són severament castigats, o tots dos.

De vegades, se senten comentaris dels adults: diuen que res, em van guanyar i vaig estudiar per ser A, i no recordo cap esgotament i, en general, vaig ser el primer en tot. Però si aprofundiu, sovint resulta que, malgrat el seu èxit, aquestes persones no se senten feliços, experimenten un estrès constant i sovint, fins i tot havent aconseguit l’èxit, no el senten com a propi, ja que estan acostumats a encarnar els altres desitjos, sense prestar atenció als seus propis."

“Castigar físicament un nen és menyspreable, perquè el nen és petit, estima els seus pares, depèn d’ells. Ja n’hi hauria prou per no practicar aquest mètode d’influència i per mantenir-se’n, fins i tot en un estat de passió, - considera Natalia Kedrova, un psicoterapeuta infantil, el màxim representant de la psicologia gestalt russa i mare de cinc fills. - Però si parlem de les conseqüències del càstig físic per a l’estat psicològic del nen, són terrorífiques. L’experiència de la por, el dolor, l’experiència de la humiliació inhibeixen el desenvolupament, una persona perd la capacitat de defensar-se i cada vegada tria més sovint congelar-se de tres possibles reaccions a l’estrès: defensar-se, córrer o congelar-se. És difícil per a aquesta persona aprendre, difícil de triar. La persona que ha estat humiliada sent la necessitat de recuperar l’autoestima i, sovint, els nens colpejats són agressius envers els altres nens, especialment els més joves. I no acaba en la infància. L’experiència d’enfrontar-se a la ràbia fa mal. Una persona que va ser maltractada durant la infància viu tota la seva vida amb la sensació que hi ha alguna cosa al seu interior que s’ha de matar, se sent molt malament. A l'edat adulta, aquestes persones o es converteixen en pares molt insegurs, amb por dels seus sentiments envers el nen, o segueixen el camí habitual i es converteixen en pares violents.