Motivació Per A L'autoestudi. Els Principals Errors Dels Pares Primera Part

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Com a part de la pandèmia del coronavirus, les nostres vides han canviat dràsticament. Gairebé tothom ha de dominar les noves condicions de vida: treballar d’una manera nova i aprendre d’una altra manera. No és estrany que molts estiguessin confosos i pànics. És especialment difícil per als adults, perquè necessiten adaptar-se i en el menor temps possible, però també per ajudar els seus fills a navegar a distància. Aquest és un format inusual per als nens i, el més important, exposa aquells punts que, per dir-ho d’alguna manera, estan velats en una escola habitual. Parlo d’autoorganització i motivació per aprendre ara. En una escola estàndard, tenim els anomenats "remolcadors": assistència, professors, notes i reunions de criança. Tot disciplina d'alguna manera i es manté dins del marc. Però tu i jo entenem que els nens aprenen perquè DEVEN, i no perquè VULL))

En un format remot, de sobte recau sobre el nen una enorme responsabilitat, però al mateix temps, i la "llibertat". Els sembla que, com que no necessiten anar a l’escola, no necessiten estudiar. Tot i que darrerament la llibertat ha quedat molt condicionada. Durant les quarantenes estacionals, es demana molt als nens, sembla que els professors volen compensar tot allò que no tenen temps de fer a l’aula. Anteriorment, la reacció dels nens sobre la quarantena era així: vaja! Ara és més freqüent: Oh no!

Totes aquestes distorsions "van ajudar" entre cometes a formar una actitud negativa envers la distància o l'autoestudi. El nen no pot imaginar com és possible aprendre amb plaer, de forma independent i, alhora, passar la meitat del temps. Quan un nen no té l’actitud correcta cap a l’aprenentatge, té pànic i confusió. Tot això es transmet als pares, que comencen a fer preguntes: com hauríem de ser? Què fer? Com aconseguir que un nen aprengui? Com puc controlar?

És clar que la manca de motivació i autoorganització no es va formar d’un dia per l’altre, ara mateix ha sortit a la superfície. Diguem gràcies al coronavirus))) i tenim una gran oportunitat de convertir tots els inconvenients en avantatges.

Seria poc professional i poc honest per la meva part, si ara comparteixi amb vosaltres les meves recomanacions, tota mena de "bollos i trucs" per ajudar-vos a motivar el vostre fill a estudiar. Tots aquests consells, recomanacions, són molt generalitzats, es poden llegir a Internet, però difícilment funcionen, perquè cada nen és únic i requereix un enfocament individual.

Hi ha dos tipus de motivació: externa i interna. Algú pot prometre comprar un Iphone nou si acaba el curs escolar sense triples, per exemple. Aquest és l’anomenat, motivació extrínseca … És curt en el temps i proporciona retrocessos ràpids. Estic cansat del telèfon, no estudiaré, esperaré el proper regal.

La motivació externa inclou qualsevol promesa (per cada 5 dames de 50 rubles, intimidació): "si no apreneu els deures, us agafaré la tauleta". El nen entén que això ho dieu sobre les emocions i, tard o d’hora, tindrà una tauleta. Les persuasions i les manipulacions, com ara: "No estudiaràs, treballaràs de conserge", tampoc afecten el nen. Menors de 14 anys (nota), els nens no pensen en perspectiva. Ells, per descomptat, poden dir: "Quan sigui gran, em convertiré en un home de negocis", però no en tenen una idea detallada i, encara més, no preparen el terreny per a això. Viuen aquí i ara. I només amb nens més grans es pot parlar conscientment de la seva vida futura. Tot i que ara hi ha un infantilisme tan massiu i sovint em vénen adolescents de 18 a 19 anys que no tenen ni idea de la seva vida futura. No saben què volen, no tenen un pla i un escenari clars per a la seva vida. Què podem dir dels nens de 12 a 14 anys. Definitivament no tenen por de treballar de conserge, diuen: "Bé, d'acord, almenys amb qui, deixeu-me en pau ara!"

Per tant, si un iPhone està motivat per l’iPhone, el desig de l’altre aprendre pot sorgir de passar temps amb els pares i el seu suport. Quan s’adona que els seus estudis són tan importants i interessants per a tota la família com la feina dels seus pares.

Imagineu que tota la família es reuneix en un cercle familiar al vespre. El pare comparteix els seus moments laborals, la mare l’escolta atentament, dóna suport i aconsella alguna cosa. I si en aquesta situació no es diu al nen: "Vés a la teva habitació!" o es limiten a la pregunta "Quines notes han obtingut?", però els donen el dret de compartir el seu dia i, sigui quin sigui el resultat, ho donaran suport i ajudaran a resoldre el problema. Es tracta d’una motivació intrínseca..

Quan un nen per si mateix comprèn per què és necessari el coneixement. Per exemple, per aconseguir èxit a la vida, anar a una universitat de prestigi i obtenir una feina ben remunerada, es desenvolupa la competitivitat. Com a regla general, aquesta motivació interna, també anomenada "sostenible", ajuda a una persona a establir objectius i assolir-los al llarg de la seva vida. És molt difícil per a un nen a qui no li interessa aprendre aplicar els coneixements adquirits a la pràctica i la manca de motivació per al procés educatiu comporta un fracàs acadèmic crònic.