Top 5 Errors De Lideratge

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Avui, gairebé tots els segons pares somien que el seu fill creixerà com a líder. A més, no només somia, sinó que intenta fer realitat els seus somnis de totes les maneres possibles (i alhora). Hom té la sensació que criar un nen "normal" és francament un delicte. Esbrinem qui és un líder i quins errors típics cometen els pares en la recerca d’una nova educació.

Líder (del líder anglès: el que lidera, el primer que va al davant).

Segons la definició de Yakipede, líder - influeix una persona de qualsevol grup, organització, equip, unitat que gaudeix d’una gran autoritat reconeguda, que es manifesta com a accions directives. És a dir, ser líder no significa en absolut ser cap o líder, com pensen molts pares. El cap, a diferència del líder, té una autoritat formal sobre els seus subordinats. És possible que el líder no tingui aquest poder. No l’han d’escoltar, el volen escoltar. Ser líder significa ser el primer en alguna cosa, ser el que els altres volen seguir, inspirar als altres a actuar, "infectar" les persones amb les vostres idees, no tenir por de responsabilitzar-vos de les vostres accions i dels que creien en vostè. Totes aquestes i moltes altres qualitats dels líders sovint es combinen en una, anomenant-ho tot carisma. En conseqüència, les persones amb aquest conjunt de característiques s’anomenen carismàtiques, cosa que implica atracció. I tot i que en el sentit literal el "carisma" es tradueix com a "do de Déu", tant si el vostre fill serà un líder com si no, en molts aspectes no depèn de Déu, sinó dels pares i de les condicions que creen per als seus nadons.

Llavors, quins són els errors més freqüents que podeu cometre quan educeu un líder?

*" No pot - ensenyar, no volen - fer"

Un dels errors més freqüents que cometen els pares quan s’esforcen al màxim per educar un líder és ignorar els trets de personalitat d’un nen concret. Els pares, com intoxicats, insisteixen que volen educar un líder, i el desafortunat malenconiós Andryusha ara "es retira".

No és cap secret que una persona neixi amb un tipus de sistema nerviós (tipus de temperament) ja establert. I si teniu la sort de ser el pare d’un nen tranquil i reflexiu, que està més interessat en jugar sol i en pau, no cal que trenca el nen per complir els estàndards de moda. Això no vol dir que no calgui esforçar-se en absolut per desenvolupar en un nen les qualitats que sovint té un líder. Però això s’ha de fer amb cura, tenint en compte les característiques d’un nen concret.

* Manca de pensament estratègic en el procés de criança

El segon error és la manca de pensament estratègic en els processos de criança. Feu-vos una pregunta: si decidís construir una casa, confiaríeu la construcció de la vostra casa a un arquitecte que no té un pla exacte i no sap dir quin resultat obtindreu al final? Difícilment. Segurament, haurien pensat en tots els detalls (la disposició de les habitacions, la disposició dels mobles, els colors de l’interior, etc.). Per què som tan frívols, a l’atzar, per tractar l’educació d’allò més preuat que tenim? Malauradament, un pare rar pensa deliberadament quin resultat de la criança vol veure al final i què cal per a això. Al cap i a la fi, si sabeu que voleu cuinar borsch, definitivament no hi poseu pinya (tot i que la pinya en sí és molt bona). El mateix s'aplica al desenvolupament de qualitats de lideratge en un nen. Primer heu d’esbrinar qui és el líder i quines qualitats s’haurien de desenvolupar o no desenvolupar en un nen perquè pugui dirigir la resta. La situació descrita sovint provoca l'aparició del següent problema.

*"… Obeeix la mare i el pare"

Paradoxalment, molts pares creuen ingènuament que es pot esperar que el fet de criar un fill obedient (és a dir, convenient per a ells) mostri qualitats de lideratge en el futur. Però, per desgràcia, aquest nen des de la infància s’acostuma a fer allò que li diu i es fa convenient per a una altra persona (mestra, cap, dona, marit, sogra o sogra). Això es deu al fet que els nens obedients no tenen l’oportunitat d’aprendre a defensar la seva posició en un espai parental segur, demostrar el seu cas, realitzar les seves idees, desenvolupar un enfocament creatiu i creativitat per resoldre diversos problemes. És a dir, el nen creix com a seguidor, i això és tot el contrari que el líder.

* Sense fronteres ni càstigs

L’altre extrem que es troba en l’educació d’un líder és l’absència de fronteres i càstigs. Aclariré de seguida que per càstig no vull dir cap càstig físic.

Curiosament, però, a la meva pràctica, he de tractar cada cop més el problema de la incapacitat i / o la manca de voluntat dels pares per establir límits en relació amb el nen i aplicar el càstig quan es violen aquests límits. Per la raó indicada anteriorment (manca de pensament estratègic en matèria d’educació), molts pares confonen permissivitat i independència, quan es permet al nen tot allò que no voldria. Alegrats de la desobediència banal del nen ("lieider", la mare i el pare somriuen aprovadament), els pares canvien a les espatlles dels nens la solució de problemes que, a causa de l'edat, del sistema nerviós fràgil i de la manca de coneixement i d'experiència vital, el nen no és capaç de resoldre. Val la pena recordar que els pares són, en primer lloc, un punt de referència per a un fill. La seva tasca és ajudar el nen a mostrar el camí i establir els límits d’allò permès, ensenyar no només a protegir les seves pròpies fronteres, sinó també a respectar les fronteres d’altres persones. En cas contrari, hi ha un gran risc d’elevar un individu que passi per sobre del seu cap i s’adoni dels seus capricis a qualsevol preu.

*“ Estudiar, estudiar i torna a estudiar!”

Molts pares creuen erròniament que per assolir l’èxit i desenvolupar qualitats de lideratge, un nen ha d’estudiar bé (sense saber molt, és a dir, estudiar bé). I en lloc de xerrar amb amics, conèixer nous i perfeccionar les seves habilitats socials, el nen es veu obligat a rosegar el granit de la ciència i comunicar-se amb el llibre de text. Per descomptat, la versatilitat i la perspectiva àmplia d’un nen són importants per a la capacitat d’inspirar i dirigir els altres. Però el desconeixement navryatli, per exemple, de les integrals ho impedirà. I sovint passa que un estudiant mitjà que té temps per passejar, anar a una discoteca, fer el que li agrada (aficions, seccions), té molt més èxit que un nen que està cobert amb una gruixuda capa de pols de llibre, però li agrada pares i professors amb notes altes. I això es deu al fet que no només es diverteix, sinó que també perfecciona les habilitats comunicatives necessàries per a la implementació amb èxit de qualitats de lideratge en el futur.