2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41
En algun moment vaig visitar un poble beduí a Egipte. Per molts, molts quilòmetres al voltant del seu assentament hi ha un desert. Vivien en tendes de campanya descolorides multicolors. El despietat sol recull amb avidesa la pintura, deixant només rastre. Per això, els colors brillants són tan apreciats per la seva cultura. Són rars en el silenci ocre del desert.
La seva principal font d’ingressos eren els turistes. Us podeu imaginar com, al final de la temporada, es dispersen a les seves ciutats com a residents respectables. Però no. I el motiu d’això són els nens. Fan que la imatge de la seva vida sigui real i la seva vida quotidiana sigui única. Al créixer en un model occidental, em va sorprendre veure nens treballant. La nena que va conduir el meu camell a passejar tenia quatre anys. Tan bon punt l’infant sigui capaç d’entendre el que se li demana, participa immediatament en les activitats necessàries per a la supervivència de la comunitat. Capaç de caminar: funciona com a col·leccionista de purins. Capaç de mantenir un pal llarg sobre el cap del camell: controla i condueix el camell. El sistema és rígid i obligatori per a tothom. Cadascun té el seu lloc i responsabilitats específiques. Aquest sistema només és possible en condicions d’una jerarquia rígida i d’una comunitat tancada. Fora de la comunitat, una persona és realment desemparada, ja que en la societat actual és necessari buscar el seu lloc tot sol, però no hi ha aquesta habilitat.
Sembla que les famílies modernes d’Ucraïna i el sistema educatiu proporcionen el conjunt de competències necessàries. Però en realitat resulta que no. El sistema educatiu modern fomenta l’habilitat de respondre les preguntes amb precisió. Heu fet alguna pregunta? S’ha de respondre correctament. L’adult amb autoritat coneix la resposta per endavant. A la vida real, aquest sistema no funciona. Se suposa que des del moment de rebre l’anhelat passaport als 18 anys, una persona pot ser plenament responsable de les seves accions i prendre decisions independents. M'interessa sincerament: "Com?". Com pot sorgir l’habilitat per prendre decisions independents si no s’assumeix fins als 18 anys?
Alguns països occidentals han anat més enllà i han elevat la majoria d’edat fins als 19 o fins i tot 21 anys. Un dels meus coneguts que va emigrar a l'edat de 19 anys juntament amb la seva dona i el seu fill a Amèrica des de Geòrgia, va fer una broma tristament: «Puc criar el meu fill. Puc treballar. Puc pagar impostos. Beu una mica de vi? De sobte, sóc petit alhora.
L’infantilisme no desapareixerà demà i demà passat tampoc. De manera més fiable, els adults infantils poden criar nous adults infantils. No perquè siguin pares dolents o equivocats. El sistema funciona millor per a les persones segons el principi: "Feu com faig jo". Especialment a la infància, la resta de maneres de conèixer el món encara no s’han dominat del tot.
Ara s’estan provant sistemes educatius experimentals en països individuals. En ells, els nens tenen dret a prendre decisions independents i ser-ne responsables. Fins ara, ningú no ha determinat amb precisió a quina edat és millor entrar-hi. Al nostre país, algunes escoles i universitats molt rares utilitzen formes similars. Els pares també pensen cada vegada més en la manera de criar el seu fill no només "obedient i còmode", sinó també animat, curiós i responsable.
Convertir-se en un adult capaç de prendre decisions independents és una forma emocionant, però sens dubte no fàcil. Alguns comencen només al cap de 30 anys.
Recomanat:
Em Van Pegar I Res: Vaig Créixer Una Persona Normal
Un escenari que sovint em trobo a la feina: en famílies on els pares eren emocionalment inestables i utilitzaven activament la violència emocional i física en la criança dels fills, el caràcter d’aquests últims es forma segons dos tipus principals.
La Vergonya és Una Epidèmia A La Nostra Cultura
Així ho diu l’investigador Bren Brown, que ha dedicat els darrers 5 anys a un projecte d’investigació en comunicacions interpersonals. Va descobrir que el principal problema subjacent a la interacció social és la vulnerabilitat i la incapacitat per acceptar la nostra pròpia imperfecció, l’únic que ens fa únics .
Si Una Mare No Accepta El Seu Fill
Una vegada vaig caminar amb la meva neboda, i la meva mare i la meva filla van caminar amb nosaltres al pati. Filla de 2, 5 anys. I vaig notar com la meva mare guiava la seva filla tot el temps, la va instar, es va afanyar, etc. Per exemple, una filla s’asseu a rodar per un turó i la seva mare diu:
La Nostra Elecció. Què és Això?
Triant algú o alguna cosa per a la nostra vida, primer escollim PER NOSALTRES. Quan nosaltres: Critiquem la nostra elecció Reprochem els nostres companys Ens queixem de la nostra feina Culpa el que vam escollir (amics, amants amb la seva forma de vida, cap en una feina no estimada) Descontent amb les condicions en què vivim Etc.
Digueu Una Paraula Sobre Un Pare Pobre O Què Aportem A La Nostra Relació Amb Els Nostres Fills Des De La Nostra Infància
Les nostres idees sobre la criança dels nens no provenen tant de la literatura pedagògica i psicològica com de la nostra experiència infantil. A partir d’aquestes relacions que vam desenvolupar amb els nostres propis pares. Ens podem relacionar amb això de diferents maneres:
