Etapes De Desenvolupament. Etapa D'acció (6 A 18 Mesos)

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Per tant, continuem. Etapa d’acció (de 6 a 18 mesos)

Deixeu-me recordar que el concepte d’etapes de desenvolupament per edats de Pamela Levin, desenvolupat en la teoria de l’anàlisi transaccional, segons el qual el nen en cada etapa resol certs problemes de desenvolupament, preparant la transició a la següent etapa.

Pamela Levin identifica les següents etapes d’edat:

• Etapa d’existència (de 0 a 6 mesos)
• Etapa d'acció (6 a 18 mesos)
• Etapa de pensament (18 mesos a 3 anys)
• Etapa d'identitat i força (de 3 a 6 anys)
• Etapa d’estructura (6 a 12 anys)
• Etapa d’identificació, sexualitat i separació (12 a 18 anys)

Ja hem parlat de l’etapa d’existència (de 0 a 6 mesos), ara passem a l’etapa d’acció (de 6 a 18 mesos)

Etapa d’acció de 6 mesos a 18 mesos: percepció positiva, acarició positiva condicional, dos "sí" a un "no", és a dir, prohibicions només quan posa en perill la vida

És important no interpretar el comportament (consciència i desenvolupament de la reflexió en lloc d'imposar la vostra experiència), és a dir, en general, l'avaluació condueix a la formació d'un "jo fals"

"Quan no podeu confiar en aquelles persones que es preocupen per vosaltres, el nen té una profunda sensació de desconfiança. El món sembla perillós, hostil i impredictible. Per tant, el nen ha d'estar constantment en vigilància i controlar la situació. Ningú no em pot atrapar quan no estic alerta i em fa mal. "(Bradshaw, 1990) Observeu les persones que intenten interactuar a través de l’intel·lecte més que a través dels sentits. Aquests són els que solen acudir a la teràpia i parlar del buit, que rarament s’adonen que no tenen cap contacte amb el seu propi cos, que se senten com un nen atemorit en el món adult, que té por dels seus propis impulsos i que troba una forta necessitat de controlar-se a si mateixos i als altres.

Què es reflecteix en l'edat adulta?

PROBLEMES DE LA INFÀNCIA

• Passivitat, dependència
• No iniciativa, negativa a explorar el món
• Ansietat, el nen pot fàcilment
• plorar
• Facilitat d’autolesions
• Mala coordinació muscular
• Aprenentatge lent
• Hiperactivitat, asma, al·lèrgies

REPTES EN LA VIDA ADULTA

• Molèsties quan necessites cuidar-te
• Desconeixement del cos o dels sentiments, traumes freqüents
• Superadaptabilitat, falta de vida, letargia
• Les dificultats en la motivació, avorrir-se ràpidament
• Resoldre problemes "lluitant" o "fugint"
• Utilitzar la por per amagar la ira
• Hiperactivitat, migranyes, obsessions

La pregunta a la qual es respon: "És fiable el món?"

El lema del nen en aquesta etapa és "Fes-ho!"

La tasca d’aquesta etapa: desenvolupar un equilibri entre la confiança i la desconfiança, aprendre a distingir entre situacions i persones en les quals es pot confiar completament, de circumstàncies en què cal anar amb compte.

Durant aquest període del seu desenvolupament, el nen comença a moure’s: girar-se, arrossegar-se, caminar. Així, comença a explorar el món, fent servir tots els seus sentits per això, a través del tacte, la vista, l’olfacte, el gust, els sons.

Aquesta edat és la font de qualsevol iniciativa. La tasca dels pares és donar suport a la iniciativa: donar diferents joguines i objectes per a la investigació i assegurar-se que el nen no es faci mal. "Feu que l'habitació on es troba el nen sigui còmoda per al nen, que no sigui còmoda per a l'habitació" (D. Clarke) No té sentit renyar-lo per les seves accions en aquesta etapa, perquè encara no associarà el càstig amb el seu fet. I el resultat d’aquesta decisió, amb un alt grau de probabilitat, serà l’absència de desitjos en les empreses, la por a tot allò nou en la vida adulta.

Aquest és el moment en què el nen decideix que és possible confiar en els altres, que és segur i interessant explorar el món, que pot confiar en els seus sentiments, ser conscient dels seus coneixements, ser creatiu i actiu i rebre suport mentre fa tot. això.

Tasques infantils (tasques de desenvolupament)

• Exploreu i sentiu el món que us envolta
• Desenvolupar la percepció sensorial utilitzant tots els sentits
• Senyalitzeu les vostres necessitats; confia en els altres i en tu mateix
• Seguiu creant vincles forts amb els pares
• Obtenir ajuda en moments difícils
• Entengueu que hi ha una opció i que no tots els problemes són fàcilment solucionables
• Desenvolupeu la iniciativa
• Continueu resolent els problemes de desenvolupament de l'etapa anterior
• Utilitza tots els sentits per explorar el món que els envolta
• Mostra curiositat
• Fàcilment distret
• Vol independència, però amb la capacitat de trucar al professor quan ho necessiti
• Comença a utilitzar paraules al mig i al final de l’etapa
• Seguiu creant un entorn segur i amorós per als nens.
• Protegiu el nen de lesions.
• Seguiu proporcionant al vostre fill menjar, tacte nutritiu i recompenses.
• Digueu dos "sí" per cada "no".
• Proporcioneu al nen una gran varietat d’experiències sensorials (massatges, música, jocs i pastissos de peek-a-boo, cassoles, cubs, peluixos, joguines que facin soroll, etc.).
• Abstenir-se d’interrompre el nen sempre que sigui possible.
• Abstenir-se d’interpretar el comportament del nen: “T’agrada mirar-te al mirall”. En lloc d'això, truqueu al comportament del nen: "Yulia es mira al mirall".
• Repetiu els sons que fa el nen
• Parleu molt amb el nen
• Reacciona quan un nen comença un joc
• Cuida les teves pròpies necessitats.

Comportament típic del nen

Comportament útil de criança

Comportament perjudicial dels pares

• No protegiu el nen.
• Limiteu la mobilitat del nen.
• Criticar o avergonyir un nen per investigació o qualsevol altra cosa.
• Reprendre o castigar.
• Espereu que el vostre fill no toqui elements "valuosos".
• Espereu que el vostre fill es posi pot.
• No feu cas al nen.

Què fer?

Cal fer tot allò adequat per a nens de 0 a 6 mesos, així com:

• porta amb tu a la botiga de queviures
• us permetrà classificar la roba i carregar-la dins i fora de la rentadora
• deixeu prémer el botó d’arrencada de la rentadora
• cavar al jardí amb la mare
• pinta amb la mare amb pintures per als dits
• dibuixa amb pintures a la cara de l’altre, hi ha especials. kits per a això, és millor no utilitzar guaix ni pintar-se mútuament en pallassos amb llapis de llavis
• construïu un cau amb coixins, mantes, cadires i altres materials a la vostra disposició
• fer un regal o una postal amb el nen per al segon pare, àvies, amics de la família
• córrer entre els pares (especialment bo si no hi ha cap afecte amb un dels pares): el pare està a la gatzoneta al principi de la sala i la mare a la gatzoneta al final de la sala i el nen topa amb els braços estesos del pare. El pare l’atrapa (amb alegria, amb paraules suaus). I llavors la mare l’espera amb els braços oberts i el nen s’acosta a ella
• el joc "mirall": el pare o la mare comença a jugar en la reflexió del seu fill, per copiar el que fa el nen, intentar implicar-se més i copiar no només les accions, sinó també les emocions, per veure el món a través dels ulls del nen
• poseu-vos el mateix per a dos, per exemple, emboliqueu-vos amb un mocador i una jaqueta per a dos
• permet menjar del plat, alimenta la mare o el pare
• rodar al coll (després que el nen hagi après a seure)
• ballar junts
• estudieu-vos junts i mútuament al mirall
• mirar imatges, llibres, carrer junts
• dibuixa’t perquè el nen el vegi
• permetre menjar del plat dels pares, compartir menjar i beguda

MISSATGES DE SUPORT PER A L’EXISTÈNCIA

Aquests missatges són especialment importants entre els 6 i els 18 mesos, per a joves de 13 a 14 anys, per a les persones que comencen una nova feina o que estableixen noves relacions, per a les persones que comencen a aprendre noves habilitats i per a la resta.

• Podeu explorar i experimentar i jo us donaré suport i us protegiré
• Podeu utilitzar tots els vostres sentits per explorar el món
• Podeu fer tot el que necessiteu
• Pots saber el que saps
• T’interessa tot
• M’encanta com prens iniciativa, creixes i aprens
• T'estimo quan estàs actiu i quan estàs tranquil

EXPRESSIÓ DE RECONEIXEMENT

Afirmacions

El reconeixement per fer-ho bé comença als sis mesos i anima les persones de totes les edats a fer-ho bé.

• Bona feina
• M'agrada la manera com ho vas fer
• Molt millor, seguiu així
• M’agrada el teu pentinat
• Gràcies per agafar els papers
• Ets genial (mare, pare, fill, filla, mestra, treballadora …)
• Ets un gran fuster
• Oh, llegeixes ràpid! Impressionant!
• Dibuix increïble!
• Em sorprèn el vostre progrés
• Ets el corredor més ràpid que conec
• Toca bona música
• Perfectament planificat!
• Ets genial (mare, pare, fill, filla, mestra, treballadora …)
• M'agrada la forma en què ets propietari de la teva veu
• Et sembla excel·lent
• Definitivament sou intel·ligents
• gràcies pel regal
• M’agrada la manera d’escoltar
• Vaig sentir que vas fer una gran feina. Enhorabona!
• El que has dit és molt interessant
• Agraeixo el vostre suport
• Ets un bon amic
• Em vas fer pensar
• Saps com afrontar les dificultats
• Gràcies per la teva paciència
• Estic orgullós de com ho vas fer
• Grans resultats!

Els missatges de mala conducta s’han de donar a partir dels 18 mesos i animar les persones de totes les edats a fer-ho millor. Aquests missatges duren tota la vida.

"Ets una persona important: així pots ser millor!"

Els missatges sobre el que van fer malament sovint semblen acusacions. Exemples:

• No guanyes prou diners …
• Gasta massa …
• No us enganxeu el nas als meus assumptes …
• Maldestre!
• Has oblidat tancar la porta …
• Tornes a arribar tard …
• Et veus casual …
• Has tacat el terra …
• Has oblidat el meu aniversari …

AQUÍ NO HI HA L’AUTORESPECTE

Els missatges sobre el que va sortir malament poden generar autoestima si respecten l’altre, demostren que els importa prou per establir límits i els animen a guanyar. Els missatges que han de canviar el comportament es donen amb amor: no ho facis … perquè ets important. O se’ls dóna respectuosament: no ho facis … perquè et pot fer mal a tu o a un altre; ho pots fer millor. O es donen de tal manera que es determina qui sent: No ho facis … perquè no m'agrada; fer-ho en canvi … El to de la veu ha de ser respectuós o amorós, no sarcàstic. Exemples:

• Quan vas oblidar el meu aniversari, em vaig molestar. Em regalaràs un aniversari?
• No deixeu de fer matemàtiques: no podreu tornar a l’estiu, perquè anirem de viatge. Estudia durant una hora cada vespre i lliura’t!
• Quan interromp, em confon. Deixa’m fer-ho a la meva manera.
• Aquest és el tercer plat que heu trencat aquesta setmana: haureu de créixer ràpidament.
• Em molesta que arribis tard. Ets un membre important del grup. Voleu que tornem a programar la reunió per un temps posterior?
• No portis aquests pantalons a l’escola; estan bruts. Vesteix net.
• No porteu brutícia a terra. Acabo de rentar el terra i m’enfado quan portes la brutícia. Esborreu-lo.

Escriviu les formes en què reconeixeu els membres de la vostra família.

Quin dels següents us va bé i quins voldríeu millorar?

Formuleu missatges autosostenibles per a l'existència.

Va ser difícil recordar quan els vau utilitzar l’última vegada?

Basat en el material de formació de Vladimir Guskovsky.