La Criança és Com Un Examen?

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Avui, en un grup, m’he enganxat a la idea que l’adolescència dels nens per als pares és com una mena d’examen per als pares sobre com van afrontar la criança dels fills, alguna cosa sobre la collita dels fruits, l’apogeu de la criança, un projecte de graduació. No només es tracta de nens, sinó també dels mateixos pares, amb quin bagatge i valors de saviesa i paciència entren en una nova vida amb un adolescent, amb qui les metamorfosis són inevitables.

On més m’he trobat amb un pensament similar: es tracta del part. Aquest part també és una mena de prova que una dona dóna a llum mentre viu.

Crec que es poden trobar moltes més situacions en què s’aplica una actitud similar: a algun esdeveniment significatiu, com a un examen vital (per exemple, encara es recorda algun acte davant la mort o el que fa una persona després de la notícia d’un malaltia incurable). I em sento com per continuar amb això.

Recordem la situació de l'examen i els professors tenen l'oportunitat de veure-ho des de dues parts: tant la seva experiència de l'examinat com l'experiència de l'examinador.

Un examen és un esdeveniment que inclou no només l'àrea de responsabilitat de l'examinat (per descomptat, el nerd té més probabilitats de passar l'examen amb èxit que aquell que va donar una puntada a la excavadora tot l'any), sinó també l'element d'atzar i sort (també hi ha preguntes que una persona coneix millor o, al contrari, pitjor) i l’estat psicofísic de l’examinat (tots recordem la influència de l’afecte en la intel·ligència) i, oh, sí, l’estat d’ànim de l’examinador, la seva actitud envers els estudiants en general o envers algú en particular. I així successivament, etc.

Aquells. la situació de l'examen no és la més objectiva, seria estrany treure conclusions de gran abast sobre els coneixements d'una persona si no aprovés l'examen amb prou èxit, sobretot en el context d'un interès evident en l'assignatura, un desig per esbrinar-ho i entusiasme. Hi ha moltes raons per les quals un estudiant diligent falla un objecte. I no és ni tan sols que no li importés prou bé: si honestament va fer la seva part del treball, també hi ha un altre costat, alguns altres motius, externs, que no depenen d’ell, però afecten el resultat.

Aquells. Vull dir que la situació de l'examen és una responsabilitat compartida entre tots els participants, on l'examinat en té una mica més. Però no tots! Si només assumeix tota la càrrega de responsabilitat del resultat, pot ofegar-se en un sentit destructiu de culpa si alguna cosa surt malament.

Potser quan parlen d'algunes situacions vitals importants i significatives en comparació amb l'examen, volen dir que alguns trets de personalitat, aquestes estratègies per afrontar dificultats, nivells de resistència, algunes habilitats i habilitats que contribueixen a la comunicació i la interacció social, etc. tot plegat crea la reacció que, segons els sentiments d’una persona, de vegades, per cert, passant per alt la consciència, és òptima. Aquells. en aquell moment concret, pren una decisió que és capaç de fer psicològicament, fisiològicament i espiritualment. Però per meravellós que sigui, alguna cosa pot sortir malament, i això no és culpa seva.

Com que sóc tres vegades mare, tinc molts coneguts entre pares joves i m’enfronto constantment a les sensacions de les dones que el seu part era imperfecte, que experimenten un sentiment de culpabilitat que “no van passar l’examen” - van cridar, van jurar, se li va permetre injectar oxitocina (com si algú ho demani) o fins i tot "va permetre la cesària, i això és terrible, el nen ara patirà tota la vida".

Resulta que la jove mare assumeix tota la responsabilitat del procés de part parcialment controlat, però, tanmateix, imprevisible. Podeu preparar-vos perfectament: apreneu a respirar correctament, a prendre postures còmodes i fins i tot practicar-ho durant el part, o podeu oblidar-vos de tot i intentar fer el que diu la llevadora, però tot el que passa en aquest moment no és en absolut la quinta essència de tota la vida anterior d'una dona … Només amb diferents graus d’èxit és possible predir aquelles reaccions psicofisiològiques possibles, i fins i tot així.

Una dona al part pot descobrir inesperadament el seu nou vessant, que desconeixia. I això pot ajudar o, al contrari, complicar el procés, però això no significarà cap tipus de vida subtotal. És important entendre que el part és una responsabilitat compartida amb tothom que hi participa: la mateixa dona, el nen que pot girar-se d’una manera diferent de sobte, el pare del nen, les persones que ajuden al part o són a prop.

Tornant a la idea d’un examen de criança mentre vivia amb un adolescent. S'entén que els pares han estat invertint i invertint tots els anys, dominant el terreny verge, ensenyant i ensenyant, i després HE creix: un adolescent. I si ho van fer tot bé i amb eficàcia, tot va bé: sí, hi ha aspres, però, en general, la relació és bona, confiant, l’adolescent representa aproximadament el que vol de la vida, té bon gust, és versàtil, té valors consonants, per als creients vaig ser església pels meus pares, vaig resistir les temptacions per a tothom, vaig evitar l’addicció a Internet. I així successivament, etc. El projecte està acabat, tothom està content.

I si tot va malament? I si fuma, jura, escriu tonteries a les xarxes socials i, fins i tot amb errors terribles, difícilment acaba el novè grau i publica imatges des del terrat? L'examen no s'ha aprovat, el projecte ha fallat, "seieu, dos"?

Per desgràcia, el sentiment de culpabilitat que agafa literalment la gola dels pares per no fer front, no veure, no veure, notar i altres "no": tot això fa que no només se senti un pare sense èxit, no només tingui el seu fill, que fins recentment va ser tan obedient i prometedor, però que també va perdre l'esperança "de fer d'una persona digna d'un nen, per al qual no hi haurà vergonya".

Encara no entenc molt en la psicologia dels adolescents, però entenc que en la família cada persona contribueix a la comunicació, d’acord amb les seves funcions, rols, capacitats, expectatives, pròpies i alienes, etc., i la responsabilitat de tot aquest complex sistema recau en tots els seus participants. Els pares que fan l’esforç de ser “prou bons” ja estan fent el possible. Però un adolescent encara pot escollir el seu propi camí, fer els seus experiments i ser completament insuportable. Això no significa "el fracàs del projecte", sinó només l'autodeterminació d'una persona que té un peu més en la infància i l'altre en la vida adulta, arrencada de les possibilitats del segon i de les limitacions del primer. Però ja pot prendre algunes decisions ell mateix, prendre algunes decisions. Són els pares els responsables de la seva elecció? Viouslybviament no. Al cap i a la fi, aquesta és l’elecció d’una altra persona.