Com Lloar Els Nens. 10 Manaments De La Psicologia Moderna

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

"Ben fet!", "Increïble!", "Cinc alt!", "Quina bellesa!", Escoltem aquestes frases a qualsevol pati, a l'escola, a la llar d'infants. Allà on hi hagi nens. Pocs de nosaltres vam pensar seriosament en aquestes paraules. Lloem els nostres fills quan acaben alguna cosa important, lloem els nens amb els quals treballem o els nens del nostre entorn. Però resulta que tot no és tan senzill. L’elogi, per exemple, pot ser una manipulació per aconseguir que un nen faci exactament el que vol un adult, l’elogi pot reduir la motivació i robar el sentit de la victòria. Això és

Resulta que els científics han estat debatent seriosament sobre aquest tema durant molt de temps. Intentem esbrinar-ho. Permeteu-me fer una reserva de seguida que estem parlant de la investigació de científics nord-americans. Els articles científics més recents sobre aquest tema que he trobat són del 2013.

Resulta que les expressions "bon noi", "bona noia" s'han utilitzat en algun lloc des de mitjan segle XIX (només!), I la idea d'utilitzar elogis per motivar els nens es va adoptar després de la publicació de " La psicologia de l’autoestima "el 1969. El llibre suggereix que molts dels problemes de la societat nord-americana estan relacionats amb la baixa autoestima del nord-americà mitjà. Segons els autors, l’elogi hauria d’incrementar l’autoestima dels nens i, des de llavors, milers d’articles científics han promogut els beneficis de l’elogi per augmentar la motivació i l’èxit escolar dels nens.

Des dels anys seixanta, l’elogi ha esdevingut més important en el treball amb nens amb necessitats especials, ja que la investigació (especialment per part dels psicòlegs conductistes) ha demostrat el seu efecte positiu. Molts programes per treballar amb aquests nens encara utilitzen un sistema de recompensa, ja que us permet advertir:

"Impotència entrenada" - quan un nen repeteix una vegada i una altra experiència negativa i està impregnat de la idea que no té cap influència en el resultat. En aquests casos, l’elogi pot ajudar el nen i estimular l’aprenentatge.

Superació de dificultats - quan una determinada conducta es premia amb un "reforç positiu" (encoratjament o lloança) i això dóna al nen la motivació per continuar fent-la. Si s’ignora aquest comportament, la motivació disminueix dràsticament.

El revers de l’elogi

Als anys 80 i 90 del segle passat, els científics van iniciar un debat sobre el fet que els elogis poden "diluir" la motivació d'un nen, pressionar-lo, evitar que prengui decisions arriscades (per no arriscar la seva reputació) i reduir el nivell d'independència. Alfie Cohen, que va investigar el tema, explica per què els elogis poden ser devastadors per a un nen. Al seu parer, l'ànim:

manipula el nen, obligant-lo a obeir els desitjos dels adults. Això funciona bé a distàncies curtes, ja que els nens solen obtenir l’aprovació dels adults. Però, potser, això condueix a la seva major dependència.

Crea addictes a l’elogi. Com més beneficis rep un nen, més depenen del judici dels adults en lloc d'aprendre a confiar gradualment en el seu propi judici.

Roba el plaer al nen: el nen mereix simplement gaudir del plaer de "Ho he fet!" En lloc d'esperar a l'avaluació. Molta gent no creu que les paraules "Gran feina!" això és tant una valoració com "un treball repugnant".

Disminueix l'interès: la investigació demostra que els nens tenen menys interès en activitats per les quals són recompensats. En lloc d’interessar-se per la pròpia activitat, els nens comencen a mostrar molt més interès per la recompensa.

Redueix l’índex d’èxit: els nens que han estat recompensats per fer tasques creatives sovint fracassen en el següent intent. Potser això es deu al fet que el nen té molta por de "no complir" el seu nivell o potser perd l'interès per la pròpia obra, pensant només en recompenses. Aquests nens no estan inclinats a "arriscar-se" en les noves obres creatives, tement que no rebin una valoració positiva aquesta vegada. També s’ha comprovat que els estudiants que sovint són lloats tenen més probabilitats de cedir davant les dificultats.

En algunes cultures, com l’Àsia oriental, els elogis són rars. Malgrat això, els nens estan molt més motivats. A més, per exemple, a Alemanya, Polònia o França, les expressions "bon noi" i "bona noia" no s'utilitzen en la conversa.

No tots els iogurts es creen iguals

La investigació demostra que els diferents tipus de recompenses tenen efectes diferents en els nens. Els estudiosos distingeixen entre "elogis personals" i "elogis constructius".

L’elogi personal té a veure amb les característiques d’una persona determinada, com ara la intel·ligència. Avalua el nen en general: una personalitat bona, intel·ligent i brillant. Per exemple: "Ets una bona noia!", "Ets genial!", "Estic molt orgullós de tu!" La investigació demostra que aquest elogi centra l'atenció dels estudiants en resultats externs i els anima a comparar contínuament els seus propis resultats amb els altres.

Els elogis constructius estan relacionats amb els esforços del nen i se centren en el procés de treball, la preparació i els resultats reals del treball. Per exemple, "sé quant de temps vau trigar a preparar-vos", "vaig veure amb quina cura vau construir la torre", "El començament de la composició va ser emocionant". L’elogi constructiu estimula en el nen el desenvolupament d’una ment flexible, el desig d’aprendre, la capacitat de resistir les seves pròpies debilitats i respondre als desafiaments.

Com podem lloar els nens?

La pregunta, per descomptat, no és si hem de lloar els nostres fills, sinó com lloar-los? La investigació demostra que els elogis constructius animen els nens a treballar més, aprendre, explorar el món i donar-los una perspectiva sana sobre les seves pròpies opcions. A més, l’elogi sincer que reflecteix les expectatives reals pot augmentar l’autoestima d’un nen.

Ara, aquí teniu alguns consells pràctics sobre com lloar els nens

1. Descriviu el comportament i els esforços realitzats pel nen, en lloc d’avaluar-lo en general. Frases com "Bona noia" o "Bona feina" no proporcionen al nen informació específica que l'ajudarà a desenvolupar-se més en la direcció desitjada. En lloc d’això, digueu el que veieu, evitant paraules de judici. Per exemple: "Teniu molts colors vius al dibuix" o "Heu construït una torre tan alta". Fins i tot un simple "Ho vas fer!" proporciona al nen el coneixement que heu notat els seus esforços, però que no li doneu marques.

2. Els científics creuen que qualsevol atenció positiva al comportament desitjat té un efecte molt bo. Descripcions encoratjadores com "He vist quant de temps portes muntant aquest trencaclosques" o "Vaja! Deixeu que el vostre germà jugui amb la vostra nova joguina”, li diuen al nen que els pares agraeixen els seus esforços, els intents d’establir comunicació i comprensió mútua. Molt depèn del to en què es digui.

3. Eviteu elogiar el vostre fill per alguna cosa que no li ha costat cap esforç o per resoldre problemes en què, en principi, és impossible cometre un error. Això no vol dir que hagueu de dir "Bé, qualsevol bebè ho pot fer!"

4. Aneu amb compte quan vulgueu felicitar un nen que acaba de patir un contratemps o cometre un error. Elogis com “Excel·lent. Ho vas fer tot el possible ", sovint es prenen com a llàstima. Aquests ànims poden reforçar la creença del nen que va cometre un error a causa de les seves discapacitats o intel·lecte (i això no ajudarà el cas), i no a causa d’un esforç insuficient (i hi ha molt per treballar). Al mateix temps, digueu al nen "Feu el possible!" no vol dir donar-li informació específica sobre com provar exactament. És millor recórrer a elogis constructius i indicar específicament què va tenir èxit exactament el nen en aquest moment. Per exemple, "Has perdut la pilota, però aquesta vegada gairebé la vas atrapar".

5. L’elogi ha de ser honest. Realment hauria de reflectir els esforços reals del nen per assolir l’objectiu. No té sentit dir "sé que ho vas provar", si va colpejar els polzes durant una setmana abans de la prova. L’elogi excessiu devalua les recompenses en principi.

6. Vegeu si el que fa el nen és adequat per al nen. Sí, per descomptat, l'estímul ha de donar suport i estimular l'interès del nen per l'activitat desitjada. Però si heu d’elogiar i recompensar constantment en dosis enormes per mantenir l’interès del nen en aquesta activitat, considereu si és adequat per a ell. Potser no parlem d’aquelles activitats que considereu necessàries per a la vida i el desenvolupament de l’infant. Però si n'hi ha massa (o massa pocs), de vegades reviseu la llista.

7. No desconeixis els elogis. L’elogi pot convertir-se en un hàbit. Si el nen està realment involucrat en algun negoci i la seva pròpia motivació és suficient per a ell, els elogis són completament innecessaris aquí. Tot i així, seureu davant i direu amb dolçor "Bé, que meravellós que mengeu xocolata!".

8. Penseu en què volia aconseguir el propi nen. Per exemple, si finalment el vostre fill pronuncia la paraula "galeta" en lloc de cridar en èxtasi, "heu dit" galeta ". Car, has sentit que deia "galeta"! " doneu una galeta al vostre fill, perquè va gastar molts esforços per aconseguir el que vol, i és la galeta la que hauria de ser el seu ànim. Intenta entendre el nen i ajuda’l a expressar allò que intenta expressar. Aquest serà el millor elogi per a ell.

9. Eviteu els elogis que comparin el vostre fill amb els altres. A primera vista, comparar els èxits d’un nen amb els dels seus companys pot semblar una bona idea. La investigació fins i tot demostra que aquestes comparacions poden augmentar la motivació i el gaudi de la tasca per part dels nens.

Però hi ha dos problemes importants aquí:

1. Els elogis competitius continuen sempre que el nen guanyi. Quan la competència desapareix, també la motivació. De fet, els nens que estan acostumats a aquest elogi comparatiu es converteixen fàcilment en perdedors infeliços.

Es va realitzar el següent experiment:

Es va demanar als alumnes de 4t i 5è que completessin un trencaclosques. Al final de la tasca, van rebre:

- elogis comparatius

- elogis constructius

- cap lloança

Després d’això, els nens van rebre la següent tasca. Al final d'aquesta tasca, no van rebre cap comentari.

Com ha influït aquesta incertesa en la motivació dels nens?

Tot depenia dels ànims anteriors. Els que van rebre elogis comparatius per primera vegada van perdre la motivació dràsticament. Els que van rebre elogis constructius van mostrar una major motivació. Dit d’una altra manera, una història d’elogis comparatius pot tornar a obsessionar el fet que un nen perd la motivació en el moment que deixa de superar els seus companys.

* Per alguna raó, l'article no indica com els nens que no van rebre elogis van reaccionar a la segona tasca.

2. Quan s’utilitzen elogis comparatius, l’objectiu és guanyar la competició, no el domini.

Quan un nen decideix que la tasca principal és "vèncer" els competidors, perd un interès genuí i immanent (disculpeu el meu francès) pel negoci que fa. Està motivat sempre que l’activitat l’ajudi a demostrar que és el millor.

Pitjor encara, el nen pot quedar tan obsessionat amb "guanyar" que farà tot el possible per evitar zones desconegudes on no pugui guanyar-se immediatament. En conseqüència, deixa d'aprendre i desenvolupar-se. Per què preocupar-se per la incògnita i el risc de fallar? L’elogi comparatiu no prepara un nen per al fracàs. En lloc d’aprendre dels seus errors, aquests nens es rendeixen davant la derrota i se senten totalment desemparats.

10. Eviteu elogiar al nen per qualitats tan inherents: bellesa, ment aguda, capacitat per trobar ràpidament contacte amb la gent

Els experiments han demostrat que els nens que van ser elogiats per la seva intel·ligència van evitar noves tasques "arriscades" i difícils. En canvi, van preferir fer allò que ja excel·lien, allò que els semblava fàcil. I els nens que van ser elogiats pels seus esforços i per la seva capacitat de canvi van mostrar exactament les tendències oposades: eren més propensos a assumir tasques difícils que desafien les seves capacitats. Per a coses en què podeu aprendre alguna cosa. Estaven molt més disposats a plantejar noves estratègies sense mirar enrere als altres.

Nens que han estat elogiats per les seves qualitats, com ara la intel·ligència:

Abandona més sovint després d’una derrota

Més sovint redueixen el nivell de realització de tasques després de la derrota

Sovint són inadequats per avaluar els seus èxits

A més, tendeixen a percebre qualsevol fracàs com a prova de la seva pròpia estupidesa.

És molt important entendre que un nen té necessitats diferents en diferents etapes del desenvolupament.

Els nens petits necessiten seriosament aprovats i recolzats. Es va dur a terme un experiment que va confirmar (qui ho dubtaria?) Que els nens de tres anys són molt més actius a l’hora d’assumir riscos i explorar noves activitats si les mares als dos anys els animaven a intentar independitzar-se.

Els nens més grans desconfien molt dels nostres intents d’elogiar-los. Són molt sensibles a per què i per què els lloem. I solen sospitar-nos de manipulació o condescendència (l’elogi és altiu).

Per tant, si resumim breument les recomanacions dels científics nord-americans, obtindrem el següent:

• Sigues específic.
• Sigues sincer.
• Fomenteu noves activitats.
• No lloeu el que és obvi.
• Lloeu l’esforç i premieu el gaudi del procés.

I pel meu compte afegiré. Us recomano fer un ús extens del sentit comú i, després de digerir aquesta informació, feu servir el que us convingui. L’essència de qualsevol coneixement és ampliar l’elecció. I, potser, havent entrat al següent "carreró sense sortida" parental, recordareu alguna cosa del que llegiu i voleu ampliar el vostre repertori. Bona sort!