2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41
El problema més bàsic per a nosaltres com a professors apareix quan intentem obligar un nen especial a "caminar en formació", fins i tot a realitzar una tasca senzilla, però sens dubte com tothom. Al mateix temps, no notem la captura dels nostres mètodes. Intentem sincerament trobar una aproximació al nen: intentem estimular amb elogis, en lloc del càstig limitem el plaer, oferim una forma de joc i diverses tècniques provades per psicòlegs, etc. no que el mètode sigui dolent o que el nen sigui ensopegant, vol dir que el seu cervell no és capaç d'aprendre l'estructura i la funció d'aquesta "estructura" aquí i ara.
Un nen pot odiar-se a si mateix per no poder fer coses elementals ("és tan senzill com 2x2"), l'autoflagel·lació s'intensificarà quan la cara d'un entrenador, professor o pare o mare estigui molesta. Una sensació de profunda frustració conduirà a un comportament inadequat i fins i tot agressiu … Però, mirant un nen exterior absolutament sa i adequat, poques persones recordaran el fet que el cervell encara no ha introduït aquesta manipulació (funció, habilitat) en un trencaclosques. Parlant de trencaclosques!
*****
Imagineu-vos com sou adults i intel·ligents muntant un trencaclosques amb imatges (molt senzill, 60 elements). Obteniu un dibuix preciós, però de sobte es fa evident que falten els 2 elements principals i no teniu ni idea d’on van anar. El grup de suport us elogia estimulant-vos i us sorprèn perquè realment voleu complir les seves expectatives, però puzles realment no … Sense adonar-vos-en, els que us envolten comencen a posar-se nerviosos, us afanyen: us perdeu, penseu que heu fet alguna cosa malament, canvieu altres elements en alguns llocs, combineu-ho, resulta encara pitjor, per confusió, fins i tot podeu oblidar quina imatge ha de ser ser inicialment. El grup de suport es precipita al rescat i us convida a activar la música relaxant, respirar, caminar, distreure’s i, per descomptat, tornareu a recollir-ho tot, però encara falten 2 fragments principals. Podeu fer el que vulgueu i el vostre equip de suport us pot estimular d’una gran varietat de formes, des de plaers fins a amenaces, però si els trencaclosques manquen físicament, no canviarà la situació de cap manera.
*****
Molt sovint considerem el concepte d '"enfocament individual" com quelcom que només necessiteu per "trobar palanques d'influència en un nen concret". De fet, un enfocament individual implica principalment la capacitat de discernir el problema pel qual el nen no accepta els algorismes de treball generalment acceptats. Fins que no veiem que l’essència del problema es troba en els 2 trencaclosques que falten, tots els nostres intents d’adaptació al nen seran inútils. L'art de la pedagogia consisteix a trobar un "buit insubstituïble" per donar-li un instrument substitucions … Alguna cosa que pot ajudar un nen a aprendre una habilitat o a realitzar la funció desitjada mentre es treballa correctament. (Com substituir el trencaclosques fins que es trobi? En una situació real, el meu fill simplement va completar l'element que faltava i el va substituir).
Quan parlem de crear llistes de comprovació per a nens amb dèficit d’atenció, de la capacitat dels hiperactius d’aixecar-se durant la lliçó per regar flors, netejar el tauler o repartir quaderns, de la necessitat d’un contacte somàtic per a un diàleg productiu, etc., tot aquestes són les crosses molt temporals, substitutives dels elements que falten i que són necessaris per a una adequada autopercepció i desenvolupament cerebral. Sense ells, la imatge no funcionarà de cap manera.
Si ensenyeu a un nen a "acabar de dibuixar" el que falta i accepteu una imatge amb un "element acabat", el nen definitivament aprendrà a substituir els fragments necessaris a mesura que es trobin (el cervell madurarà i l'habilitat es complementarà amb la falta l'element automàticament). Ell mateix, sense coaccions i cançons de ball al voltant! Però no avui ni tan sols demà, sinó d'aquí a un any o dos.
*****
Al cercle de titelles d’Elizar hi havia dos nens amb discapacitat: ell i la seva xicota Zoe (ADD i TEA). Cada sis mesos, la companyia resumia la formació amb noves actuacions. Quan van assajar el següent conte de fades, la meva mare Zoya i jo vam entendre que els nostres fills no podrien participar amb els altres en igualtat de condicions; hi havia textos complexos, diàlegs, entonacions, tècniques … ens "xiuxiuejar" al respecte. Sempre deia que el treball estava en ple apogeu, que tothom ho feia molt bé. I, per descomptat, ens preocupava que els nens malmetessin d'alguna manera tot l'espectacle. Però el dia de la prova, els nostres artistes estaven decidits i responsables. Es van apagar els llums, es va representar una escena en primer pla, els petits artistes van manipular ninots amb habilitat, van declarar poemes, van demostrar transformacions màgiques i, des de darrere, al llarg de tota la representació, les papallones van donar la volta a la bellesa extraterrestre en una dansa rítmica.
Papallones! Hem creat papers especials per als nostres fills a l’obra
Més tard, van tenir rèpliques, un any després Elizar ja realitzava tècniques sincròniques, després de 3 anys podia participar en produccions amb altres nens en igualtat de condicions.
*****
Crec que cadascun de nosaltres pot recordar algunes habilitats que van ser difícils per als nostres fills més enllà de la seva edat. Estàvem nerviosos, enfadats, molestos, molestos i gastàvem molta energia per recuperar el temps. Però van passar 2-3 anys i tot va funcionar com per si sol. Per descomptat, el fet que no ho deixéssim anar per casualitat va jugar un paper, va continuar atret el nen i va demostrar discretament la tècnica, però el més important és que no vam pressionar i no vam perseguir les taules de normes, ens va permetre tranquil·lament reaccionar quan altres comparin el nen amb companys "ja capaços".
Si fem una llista d’aquestes habilitats que avui en dia no tenen un nen per edat i només donem mentalment l’oportunitat de manifestar aquestes habilitats en 1-2-3 anys, malgrat les crítiques d’altres, serà moralment molt més fàcil, tant per a nosaltres com per a nosaltres. per al nen. El món es tornarà menys espinós i el nen no quedarà tan desesperat) Només cal esperar fins que es trobin "tots els trencaclosques que falten", és a dir, fins que maduren les funcions necessàries al cervell. Quan substituïm la por de no treballar per un retard, hi ha molt espai i oportunitats per a l’amor.
Recomanat:
Per Què Un Home Trenca Amb La Seva Mestressa? Entendre Per Què Un Home Casat Deixa La Seva Amant?
Per què un home trenca amb la seva mestressa? Lluitant pels homes casats (incloses les carteres), moltes mestresses intenten intimidar les seves dones, els creen un estat de pànic, les preparen per rendir-se i abandonar voluntàriament els seus marits.
Com Convertir-se En Mare I Tenir Cura De La Seva Noia Interior
Un client em va inspirar a escriure aquest article amb la seva pregunta: "Com cuidar la teva noia interior?" "Fer-me una mare amable per a mi mateixa" va ser la meva resposta. Però aquestes són només paraules de com pots ser una bona mare si no tinguessis una "
3 Raons Per Les Quals Un Psicòleg Ha De Tenir La Seva Pròpia Psicoteràpia
Fa poc vaig escriure que vaig canviar de psicoterapeuta, vaig passar de gestalt a psicoanàlisi (3 vegades a la setmana). En submergir-me en la comunitat de psicoanalistes, em va sorprendre que els psicoterapeutes que han estat treballant des de fa dècades (20-30 anys cadascun) segueixen la seva teràpia personal i canvien de terapeuta periòdicament (cada 7-10 anys).
El Marit No Vol Tenir Relacions Sexuals Amb La Seva Dona. Per Què? Les Raons Per Les Quals El Marit No Pren La Iniciativa En Matèria Sexual?
El marit no vol tenir relacions sexuals amb la seva dona? Per iniciar la conversa, us donaré un exemple de posició masculina i una carta del meu correu electrònic: Alexander, de 41 anys. La meva experiència matrimonial és de 16 anys, la meva dona Irina, dues filles estan creixent.
Sobreprotecció Del Pacient: Suport A La Seva Malaltia? Tenir Cura D’un ésser Estimat Malalt
De què estic parlant? Quan una persona està malalta, és evident que cal donar-li suport de totes les maneres possibles. Psicològicament i físicament. Protegir, satisfer les seves necessitats urgents, crear condicions per a la recuperació més ràpida, ajudar, promoure la seva actitud positiva.
