Necessitats D’edat Dels Nens

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Sovint passa que un nen de cinc anys, i més encara un de set anys, és percebut pels pares com prou gran per entendre una mica més que. Sobretot si la família té fills més petits.

Ara recordo amb un somriure el gran que em semblava el meu fill quan va néixer el seu germà, que tenia 2 i 7 anys. Veient el vídeo d’aquella època, em sorprèn la meva percepció aleshores. Però, 2, 7 és, per descomptat, tot un nen petit, però quan la mateixa actitud que envers una persona gairebé adulta, envers els nens de 6-7 anys, ja és més difícil. És més difícil per a un bebè suportar la càrrega d’aquesta percepció parental. No obstant això, així com viceversa. Tractar els nens més petits com a nens petits, encara que tinguin més de 40 anys …

Una altra observació interessant sobre famílies amb les mateixes condicions meteorològiques o amb una diferència no gaire gran és una certa percepció mitjana de l’edat, que també pot anar acompanyada d’algunes distorsions en les expectatives injustificades dels més joves per a accions més conscients i, al contrari, infravaloració de les capacitats dels més grans.

Però repassem les necessitats. Una mica de teoria, molt breument i generalitzada (etapes del desenvolupament segons E. Erickson, la teoria de l’afecció de J. Bowlby, G. Newfeld, la teoria de l’activitat dirigent A. N. Leontiev, D. B. Elkonin i V. V. Davydov).

En aquest esbós, no tractaré les manifestacions negatives del trastorn de l’afecció, aquest és un tema a part, que requereix una atenció especial.

La primera etapa del desenvolupament segons E. Erickson és el primer any de vida. La necessitat de ser, la necessitat de seguretat.

Aquesta és l’etapa de creació de confiança (o desconfiança) al món. De vegades, aquest període també s’anomena el moment de la formació de la confiança bàsica al món. Això significa que un nadó que ha rebut l’experiència de tenir tanca, acceptació, amor, cura i atenció suficients té una confiança suficient per tenir una relació sana i adequada amb altres persones. Bàsicament, aquesta és la satisfacció de la necessitat de seguretat. Ara no haurà de resoldre una pregunta per si mateix cada vegada: m'agrada / no m'agrada, acceptarà / no acceptarà, etc. En cas contrari, el món sembla que el nen que creix és hostil, perillós, sospitós. I això, al seu torn, comença a manifestar-se en un grau o altre en el futur.

La formació de confiança bàsica es produeix a través de la formació de l’afecció. Bowlby anomena això la necessitat instintiva d’estar a prop de l’adult amb qui es va produir la “impressió” (la primera i duradora impressió dels signes d’una persona que està en estret contacte amb un nounat. Normalment és mare). Newfeld anomena aquesta vegada afecte a través dels sentiments. Aquest és el nivell pre-verbal, quan el contacte físic constant és important per al nen, no només a nivell corporal, sinó que és important que l’infant escolti, vegi, olori, tasti (en suport de la lactància materna).

L’activitat principal d’aquest període és el contacte emocional i físic directe amb un adult significatiu.

La segona etapa –independència i indecisió–, el segon i el tercer anys de vida. Necessitat de propietat.

Aquest temps és remarcable pel ràpid desenvolupament físic del nadó, que permet a la ment dominar el seu cos i les seves noves capacitats (caminar, manipular objectes) per obtenir alguna cosa d’algun lloc, netejar-lo, tirar-lo, abocar-lo, etc., pujar a un turó, saltar, córrer, controlar el "pot", vestir-se. I la tasca principal dels pares és donar-li tanta llibertat d’elecció en els seus experiments com sigui possible, creant l’ambient més segur per a això. El "no" només ha de preocupar-se per allò que és perillós per a la vida o la salut del nen. Les constants restriccions o càstigs formen en l’infant un sentiment de vergonya i manca de confiança en els seus punts forts i capacitats.

Segons Bowlby, a nivell d’adhesió és un aferrament intens i una cerca activa d’intimitat. És curiós observar com el nadó, malgrat la seva activitat de recerca increïblement elevada, encara sempre fa un seguiment d’on és la seva mare en aquell moment. Com més s’allunya d’ella en un passeig, més tranquil, segur i segur se sent. Però no anirà tan lluny per perdre de vista a la seva mare. Això només és possible si alguna cosa el deixa portar, per tant, la mare, però, ha de mantenir constantment el bebè a la vista, sense tirar-lo especialment a la recerca de bassals i matolls.

Newfeld diu que en el segon any, l’afecció es forma per semblança i, en el tercer, per pertinença i fidelitat. En un altre idioma, aquesta és la necessitat de pertànyer a la família, al clan i als propers. D’una banda, es tracta d’una certa identificació amb adults significatius (sí, sí, aprèn a ser com tu, llegint i repetint comportaments, maneres de reaccionar davant de certs esdeveniments, inclosa l’expressió d’agressivitat), i de l’altra, això és una dura separació per ells mateixos i pels altres, una actitud zelosa envers les invasions a alguna cosa pròpia. Si un nen diu "aquesta és la meva joguina", això no vol dir que sigui una persona llaminera, sinó que significa que està lligat a ella, és tan important per a ell com, per exemple, la mare. No es tracta en absolut d’actituds dels consumidors, sinó de la necessitat de “estar amb”.

L’activitat principal d’aquest període és l’activitat matèria-eina, destinada a dominar les capacitats del cos en creixement, a descobrir diferents maneres de manipular objectes i a utilitzar tots aquests descobriments per comunicar-se amb el món.

La tercera etapa –esperit emprenedor i culpabilitat– és de quatre a cinc anys. La necessitat d’autovalorar-se per la independència.

L’essència de l’etapa és que cada mes el nen domina noves habilitats i habilitats motores i intel·lectuals, aprèn a jugar tot sol, sorgeix amb alguna cosa que fer, fantasieja activament, inventa. La reacció dels pares: ànims, estimulació o, al contrari, prohibicions sobre aquesta o aquella acció (caureu! Colpejaràs! No t'interessa! De quin tipus de tonteries parles!), Tot això reforça el nen confiança en les seves habilitats, o empresa, o, al contrari, comença a sentir-se culpable de la seva "activitat irreprimible".

Formar fitxer adjunt a aquest nivell, segons Bowlby, és la formació d’associacions. Newfeld parla del desig del seu propi significat i importància en la vida d'algú proper al quart any, i al cinquè any el nen comença a estimar realment un adult significatiu (i no només transmetre'l a través de la imitació dels altres). Aquest és el moment en què el bebè comença a adonar-se del valor de les relacions, aprèn a fer concessions, negociar, valorar les relacions, busca la confirmació de la seva importància per als éssers estimats i, a més, l’afecció es consolida a nivell de proximitat emocional, quan el nen pot tranquil·lament i sense forts sentiments formar part d’un adult en qualsevol terme, n’està segur. En cas contrari, durant aquest període es posa el que més tard s’anomena comportament dependent, la insaciable necessitat d’amor (quan m’estimen, estic segur i estimat) em fa buscar qualsevol manera d’omplir aquest forat negre.

L’activitat principal és un joc de rol. També segueix liderant fins als 7 anys.

La quarta etapa - habilitat i inferioritat - és l'edat de 6-11 anys. La necessitat d’autorealització.

Aquest és el moment en què, a més del desenvolupament actiu, altres persones apareixen activament a la vida del nen i ara totes les seves eleccions no només es correlacionen amb els seus sentiments o opinions dels éssers estimats, sinó també amb les opinions dels altres, tant sobre les joguines o jocs, i sobre la seva aparença., I altres semblants. Cal negociar, observar l’ordre, resoldre conflictes.

Segons Newfeld, aquest és el moment de la formació de l’afecció psicològica: el desig de ser conegut, escoltat i entès. Aquest és el desig d’estar a prop.

L’activitat principal és educativa.

Hem analitzat visualment les característiques de cada període d’edat en la vida dels nens. Comprendre aquestes característiques us permet mirar el món a través dels ulls dels nens: el que més necessiten ara, el que és important per a ells, que cada període d’edat tingui la seva pròpia tasca, que és important resoldre a temps. I, el més important, entenent tot això, podeu trobar una manera d’ajudar el vostre nadó a tenir èxit i feliç a la vida.