Com Aprendre A Aprendre

2024 Autora: Harry Day | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 15:41

Sento constantment dels pares sobre el difícil que els és ajudar els fills amb els deures. Amb quina càrrega se’n van a casa després d’un dia laboral, en adonar-se que encara han d’aprendre lliçons amb el seu fill. Torneu a aprovar tot el currículum escolar, que ha canviat més enllà del reconeixement. De vegades, els adults amb tota la família resolen el problema de la segona classe. Els pares es queixen dels professors que "no volen fer la seva feina i la" rebutgen "als pares". Els professors es queixen de que els pares no proporcionen cap suport. De debò? Estic segur que en la majoria dels casos tots dos ho intenten. Intentem esbrinar per què un nen no pot completar els deures tot sol. L’ideal seria que el material escolar s’assimilés a l’escola i que els deures siguin la consolidació de nova informació.

Psicòleg domèstic L. S. Vygotsky concedeix una gran importància a la preparació psicològica per a l'escola, que consta de diversos components:

1. L'actitud de les persones properes d'un nen a l'escola influeix directament en la seva actitud davant de noves activitats. El nen ha d’entendre que durant els propers 10-11 anys aquesta és la seva principal “feina”. Cal sintonitzar i mantenir constantment el seu desig d'aprendre alguna cosa nova. Fent preguntes: “Quines coses noves heu après avui? Digueu-nos-ho! " A més, apliqueu constantment nous coneixements. Per exemple, un nen va tornar de l’escola a casa i li va dir que ara coneix la diferència entre les paraules "diàleg" i "monòleg". Quan parleu amb ell, emfatitzeu que ara és un diàleg entre vosaltres. Així, els coneixements adquirits s’incorporen a la vida quotidiana del nen.

2. Menors de 12-14 anys, el seu mestre és un adult i una autoritat significativa per a un nen.

Mantingueu el respecte cap al professor, fins i tot si no esteu contents amb alguna cosa, en cap cas mostreu la vostra cara. Parleu amb un professor sense fill. Accepteu que "Maria Ivanovna" sap millor com completar aquesta o aquella tasca. Aleshores, el nen no tindrà contradiccions internes: com resoldre el problema? Com deia la meva mare o tal com s’explicava a l’escola.

3. L’escola és el primer col·lectiu de la vida d’un nen, associat a noves activitats, estudis. És allà on el nen rep la primera avaluació objectiva dels seus resultats, aprèn a percebre les crítiques, comunicar-se, fer amics, discutir amb els companys de classe. Val la pena donar suport al nen a fer nous amics. Convideu-los a casa, organitzeu festes dolces, feu classes de cuina junts, organitzeu una caminada. Així, els nens percebran el vostre fill com amable i generós, interessant i alegre, perquè té una mare o un pare tan amable i generós, interessant i divertit. Els nens encara no saben fer valoracions objectives entre ells i projectar les seves impressions sobre els seus pares sobre els seus companys de classe.

4. Lloeu, però no lloeu en excés el vostre fill! És un gran error dels adults a l’hora d’avaluar la feina o les notes a l’escola, que exclamen: “Ets el meu millor! Sou els millors de la classe! Estic d'acord que l'amor dels pares és incondicional, però el perill s'emmagatzema en l'autoestima de forma incorrecta del nen. Ha d’entendre que si algú dibuixa millor que ell, ha de dedicar més temps a aquest tema. Si realment compta més ràpid que el seu amic Vovka, llavors li haureu d’explicar que es tracta d’un fenomen temporal i que el seu amic necessita ajuda i més temps. En aquest cas, el nen desenvolupa una comprensió correcta de les dificultats. Entén que, si alguna cosa no funciona, ha de treballar més, no plorar i renunciar, i més encara no a ridiculitzar algú.

Però, i si encara perdés el moment d’humor, adaptació i preparació per a l’escola? I ara els deures són un càstig i una pèrdua de nervis per a vosaltres. En cap cas, no s’exclouen tots els punts anteriors. Poseu gradualment les regnes a les mans del nen. Motivant això amb la seva ocupació, tàcticament i imperceptiblement negociant: “Sonny, no tenim res per menjar i aviat el pare tornarà a casa de la feina. Fem això, tu mateix faràs la feina a l'esborrany, mentre que ara pelaré les patates. A veure qui ho farà més ràpid i millor! No sigueu mandrós, utilitzeu elements del joc i de la competència, al contrari, us estalviarà temps, mantindrà l’actitud positiva del nen envers l’aprenentatge i la vostra relació.

Aquí hi ha algunes recomanacions no complicades per completar alguns elements:

Literatura … La tasca més habitual de la literatura és llegir el text i respondre a preguntes. Això és el que solem fer. Proveu de fer-ho al revés. Primer llegiu les preguntes i després el text en si. Llegint el contingut del text, el nen aïlla de bon grat les respostes i li és molt més fàcil recordar-ne el contingut. Demaneu al vostre fill que subratli les paraules desconegudes del text i que no deixeu d’aclarir el significat d’aquestes paraules. Els científics han notat que una paraula desconeguda del text s’utilitza com a paret, com a escut. Després d'una paraula incomprensible, no es percep cap altre text. Diccionari explicatiu per ajudar-vos!

Llengua estrangera … Probablement tothom recorda el terrible que es va percebre l ’“apassionament”de les paraules. De fet, hi ha jocs interessants durant els quals podeu aprendre almenys 15-20 paraules en mitja hora. Comprovat!

"Caminants". Els nens estan encantats de jugar-hi, perquè en aquest moment no veuen l'element d'aprenentatge. Serà fantàstic si el nen té algú amb qui competir. Per tant, els nens es posen en una línia. El pare pregunta la paraula en rus: "Com serà el gat?" Si el nen dóna la resposta correcta "un gat", fa un pas endavant. Si s’equivoca, fa un pas enrere. El guanyador és qui és el primer a arribar a una línia determinada. No us podeu imaginar quantes rialles i emocions positives experimenten els nens! Amb quin zel aprenen paraules per guanyar la propera vegada!

"Targetes complicades". Què és el pitjor que cal recordar en una llengua estrangera? Per descomptat, el compte, els dies de la setmana, els mesos, els colors, les cartes, sobretot si se’ls demana de forma dispersa. Les cartes astutes resolen aquest problema. Retalleu rectangles de cartró o paper gruixut per simular les cartes. Per exemple, estem aprenent l’alfabet anglès. En un costat de les cartes, escriviu lletres, assegureu-vos de posar en majúscules i minúscules "A a". Barreja les cartes. Mostreu al nen una carta a la vegada i pregunteu: “Quina carta és aquesta? (color, número, so en transcripció). Si el nen respon correctament, la targeta és seva, si s’equivoca, la targeta és vostra. Guanya el que tingui més cartes! Tot és molt senzill, però interessant!

Sigues intel·ligent, perquè coneixes el millor al teu fill, jugar amb tu és un autèntic plaer per a tu i tu mateix obtindràs un tros d'infància i comunicació amb el teu fill. Deixeu-lo fer les seves lliçons en diferents llocs, en diferents taules i en diferents habitacions. Deixeu que el televisor funcioni o que la música es reprodueixi. Només al principi el distreurà, però en el futur tindrà una ajuda inestimable en el seu desenvolupament. Podrà concentrar-se tant com sigui possible en qualsevol situació, independentment del soroll o del nombre de persones que hi hagi al voltant. Tingueu paciència i obtindreu a canvi un nen que aprengui FÀCILMENT.

P. S. Escriviu en els comentaris en quins temes el vostre fill experimenta dificultats i junts intentarem trobar-li una sortida. Tot el millor per tú!